华中师大教授周洪宇:中国的教育是育分数 不是育人

人民网北京6月27日电 （郝孟佳）今天下午，全国人大代表、湖北省人大常委会副主任、华中师范大学教育学院教授周洪宇做客强国论坛。访谈中，周洪宇表示，第三次工业革命在很大程度上挑战了现在的育人观，也就是人才观。

“我们是育分数，不是育人”，周洪宇说，第一，中国的教育是培养学生重视分数，而不是对人本身来培养。第三次工业革命要求我们转变这样一种观念，要加快育人观的转变，从育分数到育人，要培养出具有鲜明个性、德性高尚，善于合作，创新力强，社会情绪能力好的高素质的劳动者和创新型人才，要把我国沉重的人口压力变为巨大的人力资源优势，使中国从人力资源大国迈向人力资源强国。

第二，在思想观念方面，要加快学校观的转变。学校观迫切需要回归到人这个教育的原点，让教育回归教育的本身，要培养人的亲自然的情结，唤醒人的同理心。

第三，要转变教师观。现在教师的角色，基本上还是一个传授者，但是从第三次工业革命的挑战来看，教师首先应该是一个学习者。教师要作为学生学习的促进者和帮助者，是教育教学的研究者，是课程的开发者和建设者。教师是学生学习的合作者、引领者、参与者和促进者。教师的教学不在传授，还在于激励和鼓舞，让学生带着这种个性愉快地成长，享受学习，享受学校，享受教育，促进学生的生命成长。

第四，要转变学习观，要从现在的书本学到网络学。第三次工业革命带来了很多新的技术、新的知识、新的资源。各种网络技术新兴媒体让人们学习了时空，也得到了极大的扩展，所以现在不能仅仅只是书本学、课堂学，还要树立网络学习、远程学习、终身学习的观念，充分利用互联网的交互平台，采用书本学与网络学相结合的学习模式，实现在线学习、网络课堂学习、远程学习，进而促进信息整合与运用的能力，提高我们的创新能力。

“教育的发展不能脱离时代，时代变革了、发展了，教育也必须变革和发展，否则教育就会落后于这个时代”，周洪宇认为，第三次工业革命是非常重要的，它带来了社会生产方式、制造模式和生产组织方式等方面的变革，这些变革也带来了教育的变革。教育要适应时代的发展，同时，教育也对时代的改革与发展起一个反作用，两者之间是相辅相成的，相互促进的。