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分享到QQ空间前不久，人教版《中国传统文化教育全国中小学实验教材》在北京正式发行。这套号称是“目前国内唯一传统文化教程”的发行，能否终结“中小学国学教育应否开展”的争论、能否帮助中小学生“立德树人”？这些问题再次引发舆论关注及热议。（11月7日人民网）
国学热是时下比较热门的话题，从少儿读经班到汉服成人礼，从国学班的开设到孔子学院的建立，从于丹、易中天到论语保安、国学辣妹，再加上这一套正式发行的国学教材，诸如此类，不一而足。家长们对国学进校园毁誉俱有。有人提出，小学生过早接触国学，容易一知半解不说，万一学习了其中的“糟粕”怎么办？
有必要指出，国学之中有许多观点同西方的公民教育理论相近，对学生的人格养成大有裨益，对公民道德建设也有帮助。其实这也正常，历史上有过西学东进，历史上更有过东学西渐，且早于西学东进。而西方天赋人权，人人平等等相关公民理念原则也能够在《论语》、《孟子》中找到蛛丝马迹。但是，国学中又的确衍生出一些封建道德、封建说教，甚至掺杂着糟粕。小孩子难以分辨，教材的编写者们应该去其糟粕，留其精华。
大量的人对国学感兴趣，也希望了解国学，但是没有恰当的途径，原典读不懂，高深的学术著作读不懂，而相关的通俗作品又少得可怜，于是，在这个巨大的社会需求面前，有人趁机把国学作为实现经济利益的工具，导致许多恶俗的现象，引起了家长的担忧。
国学普及是一个长期的工作，不可能一蹴而就。因为经典对于一个人的人格培养和素质养成是潜移默化的，它不是工具性的。对于国学，我们更需要的是持一种文化传承态度，不应该无限夸大其功能或者无限放大其弊端。
（责任编辑：袁勃、林露)
