盘点千奇百怪的上课方式（组图）【8】

“三大追问”回答“怎么评”
　

    课堂上，老师讲课时间少了，但是老师负担不但没有减轻，反而压力更大了。不少老师表示，备课量大大增强了。

　　金海教学质量早已名列前茅，这说明已有的课堂教学模式效果不错。那么，新课改还有没有必要进行？会不会带来风险？对课堂教学到底要怎么来评价？这是摆在“金海人”面前的艰难抉择。金海董事长杨建新向全体教师发出了三大追问：一是学生有没有满意的分数？二是分数是怎么来的？三是除了分数，你还给了学生什么？

　　对第一大追问的回答，早已令学生及家长感到满意，但对第二、第三个追问就难以作出好的回答。杨建新认为：现代教育的目的不但要让学生学会知识技能，更要不断提高学习能力，促进学生终身学习与发展，实现从“知识”→“能力”→“智慧”，才算“功德圆满”。因此，现代课堂必须具备并且不断强化三大特征：主动性、生动性和生成性。“主动性”是指要激发潜能，积极学习，生成能力；“生动性”是指要追求课堂的情感价值，突出“学乐”和“乐学”，变“怕上学”为“怕下课”，视学习如饮甘露琼浆；“生成性”是指课堂要敢于把各种“句号”变为“问号”，让思维激荡思维，让思想冲撞思想，让方法启迪方法，在不可预设中尽量让学生去“经历”并且“经验”，最终把一个个“问号”拉直成“叹号”。

　　为此，从2007年起，金海全面推行新课改，全力打造“闪光课堂”。