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初三化学课不少同学学过了 超前学习要因人而异【2】

王 璟

2012年09月26日08:02    来源:扬子晚报     手机看新闻

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■专家观点

超前学习也要因人而异

南京市白下区教师进修学校 副校长 丁玉祥

当前由于考试与升学的竞争压力与日俱增,家长对孩子望子成龙心切。同时受到“不让孩子输在起跑线”口号的影响,暑假里,原本是孩子休息和调整的假期,变成了第二课堂和学校的延伸。其实暑期孩子在休息的同时,进行适当的学习既是正常的,也是符合学习规律的事情。但是由于家长受到社会上一些培训机构招生宣传的过度渲染,为了避免孩子掉队或让孩子新学期学习上能名列前茅,整个暑假强迫让孩子上一些所谓“超前学习”培训班,学习的内容主要是新学期的教材内容。

从学习规律角度看,适度的超前学习或预习是一种正常现象,也是学生学习能力的重要方面,它需要一个过程来培养。超前学习或预习培养学生的自主学习和自我解决问题的能力非常有意义,这种超前学习是基于学生个体为主导的自学,主要靠学生自己阅读教材或尝试练习解决教材上的难点或疑点,从而达到掌握教材内容的目的。这种常态的预习或超前学习,能够为学生后续的新学期学习奠定基础,赢得宝贵的学习时间,更好的参与到学校更多的课外实践活动中,进而丰富和提升学生综合学习能力,为学生终身学习能力培养打下坚实的基础。

从客观上说,暑期学生学习新课内容的现象需要客观、理性的引导,不能无序发展,否则既会冲击学校的正常教学安排,也会影响学生对学习的正确认识,出现学生因为超前学习,已经了解和知道教师的教学内容,上课插嘴或开小差,或自以为是,认为自己都已经掌握了教师的教学内容,而对学校的教师缺乏必要的尊重,导致影响听课效率,甚至造成师生关系紧张。

然而,目前社会上的很多培训机构,开设所谓的超前学习,犹如体育竞赛的“犯规”偷跑,并不是真正意义上的以培养学生自主学习能力为目标的学习,其教授的方式更多的采取灌输,不做实验,更多的是把教材的新课内容作为一种知识性结论直接告知学生,并辅助一定的强化训练,让学生短期内掌握一些结论性内容。由于教师授课缺少完整的教学过程,理科更多是缺少必要的实验和亲身操作,把探究结论作为知识直接告知学生,客观上使得学生缺少自主探究、主动参与学习过程的体验,这样的结果将会导致学生对一些知识的掌握简单化,或死记硬背,以为自己什么都懂,而实际上学习能力难以得到有效提升。不仅浪费了学生宝贵的休息时间,导致学习过度,影响学生身心的调整和平衡,而且让学生对新学期的学习失去了目标性和神秘感。其对学校正规学习会带来较大的冲击,产生诸多隐性的危害。

其实,不同的学生群体,进行超前学习的功能是不尽相同的,不能一概而论。客观上说,学生利用暑假,自己独立开展预习,自主提前预习新学期的内容,解决教材上的难点,是一件好事。这对于中等生及偏下水平学生而言,如果能够弥补学校新学期正常教学时因教师教学进度快,学生接受能力慢而导致掉队的情况。其原因是,一个班级学生的学习速度有快慢,学习能力也有差异,如果这类学生适度超前学习,提前熟悉教材内容,可以降低学生课堂理解教材内容的难度,提高课堂学习效率,从而保证这类学生能够跟上教师的教学进程,不会因为理解速度上的差异而导致其掉队。

对于优秀学生群体,提前学习,可以明显降低新学期听课的负担,将新学期里更多的学习时间应用于能力提升,或参与更加丰富的实践活动中,不仅能提升实践能力,也能提高综合素养。这类学生,在课堂学习中,表现出听课的目的性和重点与一般学生有明显差异,因为这类学生学习理解能力强,知识掌握的速度快,因此其课堂上听课的重点应放在自己不懂的地方,或放在质疑环节,这样既减轻自己听课的负担,也促进能力的拓展与提升。

为此,提醒家长要审慎的对待暑期到培训机构参加的新课学习,科学的培养孩子独立自主学习的能力,做到课前预习有目标、有任务,预习完成有检测。预习要带着问题进教材,带着问题进课堂,通过课堂学习化解自己预习中存在的疑点、难点和混淆点,这样不仅能培养和锻炼终身受用的自学能力,而且,能有效的、最大限度的避免学习掉队的现象,建议家长加以合理引导,避免漫无目的、没有选择的上社会培训机构的所谓超前学习培训班。

(责任编辑:袁勃、林露)
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