第33种方法  自由
  2006年12月27日14:01 【字号 】【留言】【论坛】【打印】【关闭
 
  你们那种最大限度的过问,会使儿子不能长大成为一个真正的人。他有时长大成为一个毫无主见的人,既不能作出任何的决定,又不能做任何的冒险和勇敢行为的人,而有时候适得其反。
——苏联教育家 马卡连柯
    
    作为一个独立的人,孩子需要充分的自由。自由就好像空气一样,是孩子成长所必要的养料,缺乏自由,孩子就会窒息而死。
    美国舞蹈家伊莎多拉?邓肯说过:“我说算我运气,因为我所创造的舞蹈无非是表现自由,其灵感正是来自童年时代的放纵不羁、无拘无束的生活。我从来没有受到喋喋不休的‘不许这’,‘不许那’的严命制约。在我看来,这么多的‘不许’,恰恰给儿童带来苦难。”
    伊莎多拉?邓肯是现代舞的创始人,是对20世纪文化影响最深远的人物之一。
    邓肯出生在美国的圣弗朗西斯科,父亲是诗人,母亲是音乐教师。不幸的是,邓肯还在母亲怀里的时候,母亲便和父亲离婚了,4个孩子全由母亲一个人抚养。
    为了养活一家人,母亲不得不整天为生活奔波。而年幼的邓肯也背离了传统,自由地做着她喜欢的事情。
    5岁那年,邓肯被送到学校去上学。一年后,年仅6岁的邓肯就开始教其他小孩学习舞蹈,并获得了一定的收入。10岁那年,邓肯正式在家里开办了舞蹈学校,开始了她的舞蹈教学生涯。从此,邓肯走上了舞蹈之路。
    16岁时,邓肯因为在纽约的剧院演出而成名,她的舞蹈让人们看到了一种自然的表演,从此,邓肯拉开了现代舞的序幕。
    美国教育家塞勒?塞维若说过:“父母生养子女的目的,不该是把他们作为自己的延续,也不该把他们当做自己的影子。做宽容的父母,就要让孩子的一切只属于他们自己。”
    给孩子自由就要充分地解放孩子。教育家陶行知曾提出如下“六大主张”:
    (1) 解放儿童的头脑,使其从道德、成见、幻想中解放出来;
    (2) 解放儿童的双手,使其从“这也不许动,那也不许动”的束缚中解放出来;
    (3) 解放儿童的嘴巴,使其有提问的自由,从“不许多说话”中解放出来;
    (4) 解放儿童的空间,使其接触大自然、大社会,从鸟笼般的学校解放出来;
    (5) 解放儿童的时间,不过紧安排,从过分的考试制度中解放出来;
    (6) 给予民主生活和自觉纪律,因材施教。
    那么,我们怎样给孩子自由呢?

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来源:人民网-教育频道 (责任编辑:石希)


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