第13种方法  暗示
  2006年12月27日13:22 【字号 】【留言】【论坛】【打印】【关闭
 
任何一种教育现象,孩子在其中感觉到教育者的意图越少,它的教育效果越大。
——苏联教育家 苏霍姆林斯基
    
    爱丁堡大学教育心理学马丁教授曾经做过这样一个实验。
    他把一群孩子随机分成两组,然后告诉老师,A组是优秀组,在智力、意志品质和特长上明显较好;B组是及格组,各方面的表现都逊于A组。
    老师了解情况后还是按原计划给两个组教授相同的课程。一个学期后,A组的成绩和各项测评确实优于B组。
    后来又经过几组实验,这一原理同样得到证明。
    长期以来,人们总习惯于把“暗示”这种方法和理论归入催眠术或者心理治疗之类的范畴。实际上,暗示是一种通过信息的沟通而达到想要的效果的一种方式。这种方式运用在教育中,效果是非常明显的。
    在《论语?季氏篇》中有这样的记载:
    陈亢问于伯鱼曰:“子亦有异闻乎?”对曰:“未也。尝独立,鲤趋而过庭。曰:‘学诗乎?’对曰:‘未也。’‘不学诗,无以言。’鲤退而学诗。他日,又独立,鲤趋而过庭。曰:‘学礼乎?’对曰:‘未也。’‘不学礼,无以立。’鲤退而学礼。闻斯二者。”陈亢退而喜曰:“问一得三,闻诗,闻礼,又闻君子之远其子也。”
    这段话的意思是:
    孔子的儿子伯鱼(名孔鲤)与其他学生一起在父亲门下学习,一位叫陈亢的学生碰到伯鱼时,带着怀疑的口吻问他:“你在你父亲那里是否还听到一些我们没有听到过的教导呢?”伯鱼回答:“没有。有一天,我父亲一个人站在堂前,我轻轻地走过庭院,父亲问我:‘你学过《诗经》吗?’我回答:‘没有。’父亲便说:‘不好好学习《诗经》,就不会使用典雅的语言。’我退下就专心学习了《诗经》。又有一天,我父亲一个人站在堂前,我又轻轻地走过庭院,父亲又问我:‘你学过《礼》吗?’我回答:‘没有。’父亲便说:‘不好好学习《礼》,就不会懂得立身处世的准则。’我退下后就又专心学习了《礼》。我私下就听过这两次教导。”陈亢回来后高兴地说:“我问了一个问题,却得到了三点教益:一是明白了学《诗经》的重要性;二是明白了学《礼》的重要性;三是明白了品德高尚的人对自己的儿子也不偏心。”
    在这里,我们可以看出,孔子在教育孩子的时候,非常善于运用点拨暗示法。
    苏联教育家苏霍姆林斯基说:“任何一种教育现象,孩子在其中感觉到教育者的意图越少,它的教育效果越大。”
    相对于直接的批评来说,暗示性的语言往往能够引导孩子积极向上的思想和情感,努力改正自己的缺点。
    那么,父母在日常生活中应该怎样使用暗示的方法呢?
    
    建议一:用语言暗示孩子
    在动画片《大头儿子和小头爸爸》中,有这样一个故事:
    当大头儿子去小朋友家玩的时候,他将小朋友的玩具拿回了家。爸爸发现了大头儿子拿了别人的玩具,在大头儿子要求爸爸把玩具放到玩具柜里的时候,爸爸故意说:“哎呀,怎么放不上去呀,原来这个玩具不是我们家的,玩具想自己的家了!”这时,大头儿子意识到自己拿了别人的玩具,然后,爸爸就带着大头儿子把玩具送回小朋友家里。
    第二天,当小朋友来大头儿子家玩的时候,也将大头儿子的一个小玩具熊拿走了,大头儿子在收拾玩具的时候,怎么也找不到自己的
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来源:人民网-教育频道 (责任编辑:石希)


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