给应试的头脑松绑成了高校第一任务 (3)

　　培养科学素养的关键是激发兴趣

　　虽然东南大学出了两个挑战杯的特等奖，大家都为此骄傲，但老师们认为，调动每一个学生的科学创新兴趣更重要。

　　在胡仁杰教授的心目中，本科教育的最高境界是把厨房交给学生——老师把设备、电路、元器件放在货架上，让学生自己去取。学生根据自己的胃口，自己到菜场买原料，然后以老师提供的试验平台和建议的思路进行研究和实验。

　　这时候的胡嵩在通往电子元件小卖部的路上脚步轻快起来，他说：大一的时候都是基础课，还在延续高中的教学方式，觉得很失望。“现在我终于找到了大学生的感觉。”

　　胡嵩和他的同学们有繁重的专业课压力、还在考托考G，怎么会有时间搞科研创新？

　　“兴趣。”胡嵩的同学，05级信息工程学院的学生杜源这样回答。

　　杜源在大二学数字电路的时候，有一天突发奇想，“我做一个生理反应测试仪怎么样？”

　　这个生理反应测试仪说通俗了，就是个跳舞毯的功能。看灯亮了，你跟着做动作，通过这个仪器，看你人体的配合能力有多强。

　　小杜想起束海泉老师辅导过好几个获得挑战杯特别奖的学长，他不是说“吴健雄学院309号永远向学生敞开”吗？杜源就来找束老师。

　　在束老师的支持下，小杜做好了申报计划书，组织了一个小团队。经过努力，还上大二的小杜申请来了800元的经费。

　　“压力很大，因为是我提议的，所以要自学的很多，功能的细节必须精确细致。”现在，小杜的创新项目还在评估阶段，等待专家的认可。

　　“为什么今天的高校中因为网络成瘾挂科的多是来自县城的学生？”时巨涛老师自问自答：原因就是县中采取半军事化的管理，老师控制严，学生从未接触过外面的世界，上了大学，外部约束小了，对于诱惑，他们就显得意志薄弱。那些家里有电脑从小玩电脑的同学反倒比较有自制力，倒是不容易玩物丧志。所以，培养科学素养的关键是要激发他们的兴趣。

　　“在任何时间，我们学校都有上万学生在做课外研究”。在熊宏齐眼里，他们学校的学生毛坯特好，“要从大一开始，激发他们对科学研究的兴趣，把他们直接带到科学前沿去一览春色。这可能将会是他一生的至爱。”
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