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(4)、不必制定什么教学计划
彭嘉陵
  2006年05月22日13:21 【字号 】【留言】【论坛】【打印】【关闭
  看过一些家长写的家教书,说制定了严格的教学计划,每天要达到什么目标。我认为这十分不科学。一方面,家长达不到目标就着急,甚至打骂孩子;另一方面,孩子如果觉得自己总学不好,时间长了很可能产生厌学情绪,效果适得其反

  我们的经验,不必制定什么系统的教学计划,随意而为,兴之所至,效果很好。孩子学的轻松,把学习当成了游戏,没有厌烦感

  但家长要有长性,不能高兴时教孩子认俩字,忙时、烦恼时丢一边。

  教育孩子是家长每天的“功课”

  当时我们教女儿认字并没什么计划,每天随手拿过一本书就看,就学。每次出去玩,看到路上有什么字,也告诉她,这里是什么地方,这几个字代表什么意思。她就顺便学会了一些字,也顺便了解了一些知识。别小看了这样一些随意认识的字,日积月累,加起来就不少了。加上从这些字生发开来引伸学到的字,可以说识字的速度相当快。

  同时,我们也并非刻意要教她算什么,减少了她心里的压力。也就是说,每次教她学什么或算什么,都不是有意为之,没有让孩子觉得“该学习了,有压力了”。而常常是在从幼儿园回家的路上,或外出玩耍的路上、车上,数数数,讲点故事,随意而为,轻松快乐。而且,在多数情况下,我们是受女儿的请求才教的。

  我们没有制定教学计划,也就从来不会强迫孩子今天必须学会什么,学不会不让吃饭、睡觉、看电视或干什么,也就不会打骂孩子、体罚孩子,孩子没有丝毫压力。可以说,我们从来都是应孩子要求学什么,学够了、心满意足了,或到了吃饭睡觉的时间了才放下。我们觉得,南南把识字和阅读当作一件乐趣,而不是负担。南南的童年是在快乐中度过的,这一点不夸张。这样,她既有了快乐的童年,又学到了许多知识,岂不是两全齐美吗?

  这样学虽然不够系统,但好处是,随时随地学习,利用点滴时间;同时,不影响其他知识的吸收,使她从小对什么都感兴趣。这也使她不至于知识面或社会阅历单一。

  说实在的,南南认字早,跟这些细节有关。其实这丝毫不费家长什么口舌和心思。相反,家长也能从和孩子的交流中获得乐趣,孩子认识了字,家长也很有成就感。可以说,孩子高兴,家长也愉快。

  教育书上说,早期智力教育的基本原则是:一、无压力原则,二、随机原则,三、快乐原则,四、强化原则。我们觉得,我们的自然教育法基本符合这四大原则。

  孩子往往对自己熟知的事物感兴趣。也就是说,孩子一旦开始认字,就对字有种亲近感。只要看到字,他就会来兴趣,会主动去辨认。这样,无形之中又加强了他认字的积极性。而越早进行智力开发,对孩子这方面的刺激越多,孩子就越加聪明。

  在教孩子认字这方面,我觉得,作为家长,我们最成功之处在于,只是顺应了孩子的兴趣和爱好,而不是压制和打她的兴趣和爱好。有的家长因为手头事情多,可能不够耐心,让孩子自己一边儿玩去。这无意之中打击了孩子看书的积极性。

  记不清每天能认识多少字,但几乎没花什么特别的心思和工夫,南南就认识了不少字。渐渐地,认了很多字,看画书就不过瘾了。后来买的书,画越来越少,字越来越多,到四五岁时,她可以读报纸了,这时,几乎就可以看不带画的书了。也就是说,别人进小学开始识字,而她进小学之前就认识了常用的字。

  这样说来,就谈到培养孩子学习兴趣的问题了。许多家长对我们说,我们的孩子就是不爱学习,怎么教他都没用。我们一直觉得,我们是在无意中培养起孩子读书的兴趣的,这丝毫没有夸张的成份。我们一开始并未想过要早早教孩子识字、读书,但一旦发现她对书中内容感兴趣时,就积极迎合她的兴趣。前面讲到,当我们惊奇地发现她认识了一些字后,我们就开始有意识地教她识字,认几个算几个,从来不规定任务。在教她认字时要全心全意,全情投入,要有耐心,要带感情,把自己所知的一切尽量多地告知孩子。适当时讲点故事,或引伸到她感兴趣的事情上,特别是身边事上,她就会有切身感受,就会有兴趣。

  有的家长工作忙,心情好时,把孩子叫过来,学几个字,看孩子没兴趣,就说孩子“真笨”、“没出息”,使孩子心理紧张,小心翼翼,顾虑重重,不分心才怪呢!孩子越怕学不好,就真的越学不好。家长忙时,把孩子撇一边,孩子即使想学,也找不到教的人。久而久之,就失去了兴趣。因此,我们感到,教孩子学习,要有恒心,要形成习惯,让孩子心里总有个念想:今天回家又可以和父母一起看书了。此外,与孩子共同学习,还是增强父子、母子感情的最佳时机。大家有了共同话题,就会有说不完的话,讨论不完的问题。孩子越学得多,脑子越用得多,智力开发就越有好处。

  在教孩子识字上,我们从来没有训斥过她,也许因为她确实学得很好,远远超出我们的预料,因而我们总是鼓励她、夸奖她。当时也许没有意识到,后来才知道这叫赏识教育,这无形中起到了极佳的激励作用。

  孩子认字早,小小年纪就可抱着厚厚的书本看,这使她增长了不少知识,也使她比同龄孩子多懂许多东西。对我们家长的直接好处是,孩子自己抱着书看,就不会缠着大人,就不会老想着淘气。她把别的孩子用来淘气的时间用来看书了。这使我们家长早早就卸下了包袱。同时,早早认字看书,使她早早从书本里获得许多有益的知识,小小年纪就懂得了许多道理,也不用我们大人费尽口舌给她讲大道理。第三个好处是,早早识字看书,对她的心智开发大有好处,后来她之所以有较高的智商,我们觉得,跟早早识字看书有极大关系。

  由于孩子认字早,我们记不起给她讲过多少故事了。许多故事都是她自己看书看来的。不象有的孩子,成天缠着父母讲故事,自己只是被动接受,只带耳朵不动脑筋。这样,故事可能听了不少,但只记住了情节,并不认识字。

  女儿有个特点,不妨说给大家听听。稍大一些时,看爸爸妈妈忙,她就让姥爷姥姥讲故事,她自己则在沙发上、床上、地上来回地跳,一边用耳朵听着,一旦讲错了,她就会马上指出来。原来,这些故事她早已烂熟于胸。她让大人讲,只不过是想再重温一遍故事情节或有意让大人陪她玩一阵。否则,她觉得自己可能被大人遗忘了。

  女儿上小学后,回家一边写作业,一边“听”电视。有几次,怕影响她学习,有意把电视悄悄给她关了,她还不干。有时,明明看她在写作业或看书,但对电视里的情节,她都能说得上来。这种一心两用,不知道算不算一种特异功能?

来源:人民网 (责任编辑:石希)
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