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(3)、讲清字形字义及衍生意义
彭嘉陵
  2006年05月22日13:20 【字号 】【留言】【论坛】【打印】【关闭
  孩子认字是认形。教认字时一定要讲清楚字形字义。只要孩子不烦,可无限延伸,扩展到其它字词。这样,使孩子一下子学到了许多字

  我们发现,孩子认字其实是认形,就跟平常看图画一样。有一次我们教南南认“未”字,她当时认识了,后来看到“末”字,她也认成了“未”,搞混了,因为这两个字的形状和构架大体相似。我们就教她如何识别这两个字,短横在上的是“未”,短横在下的是“末”。“未”和“末”虽然看起来很相似,但是意思完全不同,千万不能搞混了。我们继续告诉她:“未”是“未来”的“未”,也代表“没有”的意思,“未”是短横在上面;“末”是“末尾”的“末”,就是最后一个,南南不想当最后一个吧?南南要记住,“末”是短横在下面,这两个字要分清楚。再次重复一遍:短横在上面是“未”,短横在下面是“末”。南南记住了吗?下次我们还要考你的。南南说,记住了。我们觉得,这么一说明白,她就再也不会搞混了。稍大一些,我们还会告诉她,这些字各可组成什么词组,什么意思。这样,她就很容易地学会了认字、组词,明白了字、词的意思。

  由此,我们明白了,孩子认字其实是认形,而中国字是象形文字,对孩子启蒙很有好处。

  在此要特别强调一下,教孩子认字要把原理讲透。如上述如何区分“未”和“末”两字。这里讲个亲眼所见的故事。有一次,我们在公园里碰上一家人。孩子父母看到公园的草地上有一块牌子,上面写着“三八草地”几个字。父母问大概只有三四岁的孩子如何读,孩子很快念出来:“三、八、草、他”。我们当时很惊异这么小的孩子居然也认识这么多字,和我们南南相比也不逊色。但他把“地”和“他”认混了。的确,这两个字字型很相近,刚识字的孩子很容易搞混。这时,他父母纠正说:“不对,是三八草地。”家长说的很快,很不经意的样子。我们等着听家长向儿子解释为什么是“地”而不是“他”,两个字如何区别,但家长就是不说。我们在一旁干着急。我们觉得,下一次,孩子还是不会区分这两个字。失去了多么好的一次机会呀!

  如果是我们,就会告诉孩子:“他”字是你我他的他,代表人,因此是单立人旁;而草地的“地”是“土”字旁,土地土地嘛,我们平常落脚的地方就是土地。这两字有点相似,你看,是不是右边都有“也”字呀?但意思完全不同。明白了吧?这时,女儿就会认真地说,明白了。这样,她就真正理解了,而且再不会搞错了。这种理解记忆比强行灌输有效得多。

  同时,我们可能还会继续告诉孩子,“也”字旁的字除了上面的“地”和“他”外,还有“她”、“池”、“驰”等。然后我们再一一告诉她这几个字都在什么情况下用。“她”是描述女人时用的称谓,比如南南是女孩吧,妈妈、姥姥都是女人吧,这个“她”就是用来形容女人时用的。你看,那边有个阿姨,阿姨是女人吧,要说那个阿姨她在做什么时,就用这个“她”,不能用单人旁的“他”;“池”是三点水,是池塘的池,池塘是不是有水呀?所以要用三点水作偏旁。另外呀,凡是带有三点水的字,都与水有关。比如“游泳”两个字,都带有三点水,你想,游泳是不是必须在水里游呀?对呀。这时,南南就会很有领会地点头。下面我们回过头去接着刚才的话讲。刚才说到池塘的“池”,池塘是养鱼的地方,还是小鸭、小鹅喜欢呆的地方,还有游泳池的池,南南不是爱游泳吗?南南游泳的地方就是“游泳池”,就是这个“池”字。“驰”字也好辨认,“驰”字是“马”字旁,是“奔驰”的意思,马是不是跑得快呀?对了,要形容马跑得快,就可用“奔驰”来形容。这样,通过联想式的教育,孩子一下子认识了好几个字,也知道了好多事情。

  在教孩子识字的过程中,家长应慢慢培养孩子自己识字的能力,体验识字的乐趣,从而乐于识字,进而主动识字。

  当孩子认识一些字后,可以给孩子作一些归纳。这种归纳可以游戏的形式进行,也可以不经意地提起。或者想到什么提醒一下。有时可能是走在路上,坐在汽车上,看到哪个字了,就对南南说,这个字和我们前两天学的哪个字是不是很接近呐?有什么共同点?哪儿相似?哪儿不同?

  比如,家长可以归纳同一类偏旁的字,如早、星、晨、春、阳、晚,告诉孩子这些字都有个共同特点,让他去找。孩子如果看出来这些字里都有“日”字,家长就要不失时机地告诉孩子,这些字为什么会与“日”有关?因为它们都与太阳有关联,一一告诉孩子每个字的意思,与太阳的关系。这样,孩子就不仅记住了字,而且知道了许多自然知识。知识就这样慢慢积累起来了。

  在教孩子学象形字,如火、山、石、木等字时,可以图与字、物与字结合,知道汉字有不同的形态,有些汉字的字形和事物的形状有关,从而感受到汉字王国的奇妙和有趣。

  对于会意字,家长可帮助孩子揭示一些会意字的构字特点,编一些朗朗上口的儿歌,如“不正歪,日光晃,三口品”,从中了解会意字的构字规律,自己学会学习同类别的字。

  对于形近、音近的字,让孩子进行比较,区分、辨别,抓住异同点,巧记,活记。如“日”和“目”,“木”和“禾”,“他”、“她”、“它”,在比较中达到深层认识和巩固。

  还要告诉孩子,汉字的组成有一定规律,具有科学性、逻辑性。如,从“草字头”的字与草本植物相关;从“贝”的字与财物、货物相关;从“言”的字与言谈相关,等等;带“分”字旁的字如,粉、份、纷、盆、贫、扮,它们各是什么意思,用在什么地方,简单列举一下,让她知道即可,但并不要求她组词,因为孩子太小,没有必要;带“焰”字去“火”旁的字,有阎、焰、馅、陷、掐;与之很相似的有带“舀”字旁的字,有蹈、稻、滔、韬。特别要告诉孩子,你看“舀”字旁与“焰”字去“火”旁是不是很相像呀,但它们上边有那么一点点不同,就组成了不同的字,就是完全不同的意思。你看汉字是不是很有意思呀?

  在读书的过程中,如果看到其中某个字出现了,就不失时机地告诉孩子:这就是我们前面讲过的那个字,这个字怎么念,什么意思。这样,加深了孩子对字的记忆,不仅提高了孩子的识字能力,而且思维能力也得到有效的培养。

  这样教孩子认字,其实是教孩子一种学习方法。也许,后来南南遇到同样有几个偏旁相同的字,就会多个心眼,想想它们各是什么意思,怎么区分,也就很容易就记住了。

  说来奇怪,许多孩子搞不清“你我他”的区别,分不清前后左右,常常用错。这里指的不仅仅是认字,也包括在现实生活中。如有的孩子经常分不清“我们”、“你们”和“他们”的区别,左右脚鞋子经常穿反。而南南在这方面从来没出过任何问题。我们觉得,可能是我们把这几者之间的关系跟她说明白了,她就不会搞错了。

来源:人民网 (责任编辑:石希)
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