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(2)、给孩子慢慢“念书”
彭嘉陵
  2006年05月22日13:18 【字号 】【留言】【论坛】【打印】【关闭
  真正意义上的书面语言学习,不是从识字开始而是从阅读开始

  刚开始,要耐心地给孩子“念书”,慢慢地念,指着书上的文字念,让她在一旁看着,不光带耳朵听。这将加深孩子对文字的印象

  大量的阅读,使文字反复出现,可以促进记忆的保持,减少遗忘

  我们认为,识字与阅读应该同步,要相辅相成。要让孩子从阅读中学会文字。成功的识字教学法必须不失时机,让儿童尽早使用书面语言。真正意义上的书面语言学习,不是从识字开始而是从阅读开始的。阅读可在瞬间对汉字进行自动识别,这种自动识别必须借助于训练,而大量的阅读则是这种训练的有效途径。阅读可积淀书面语言的语感,汲取语言营养;大量的阅读,又给汉字的复现提供了大量的机会,可以促进记忆的保持,减少遗忘。

  认识一些字后,我们就给孩子念书,慢慢地念,让她看着书本,随着一个个、一行行的文字走。由于有些字认识,其他字就根据理解来认识、记忆了。有些表达人的情绪和感受的字词,如高兴、忧愁,哭、笑,饿了、饱了,……比较抽象,在识字卡片上不好表现,但放在故事里的特定环境中去认,就比较容易了。记得当时念了一本故事书叫《365夜童话故事(春夏秋冬四本)》,图画少,字多,书挺厚的,分上下两集,没两月就念完了。使她既听了故事,又准确地掌握了一些抽象的字的意义。这四本书都挺厚的,现在还在,有时我看到它们,就想,当时居然给南南念了这么多书!看来,积少成多,孩子的知识也积少成多了。

  至今令我们记忆深刻的场景是:每天晚上从幼儿园门口玩够了回家,南南往往不是急于看电视,也许是因为当时的少儿节目也不够丰富,而是自己拿出一本书(常常是她这几天总翻的书),说:“妈妈(爸爸),今天看这本。”然后她十分熟练地爬上我们的身体,坐在我们的腿上,把我们的身体当靠背或沙发,这样非常安逸舒适地听我们念书、认字,听得、看得都特别专心。两三岁的南南,坐在大人身上,眼睛盯着书本,这个场景似乎已经定格,永远留存在我们的记忆中。

  可是时间久了,我们发现,这样看书对女儿的眼睛没好处,因为我们是以自己眼睛的舒适度为标准教她看书的,我们的距离远,她的距离近。为此,我们不得不改变这个姿势,让她坐在小凳上或床沿上,我们坐在她旁边。

  说来奇怪,一向活泼好动的南南,一旦坐在我们身上或身旁看书,就出奇的安静,可以说是全神贯注。她的心思几乎全在书本上了。我们认为,这也许跟前面讲的在户外玩够了有关。玩够了,剩余精力发泄了,就可以安安心心地看书了。同时,这些书里的故事十分吸引人,使她愿意听、愿意看。这样,她精力高度集中到书本上,学什么东西都能记住。

  大人念书时,多数情况下,她不太说话,我们可以感觉到她在专心地听着,潜心地记着,她的脑筋在不停地转着。我们给她念书,一念一两个小时,常常念得我们口干舌燥。南南则不嫌烦。只要南南不提出休息,我们就一直念下去。但考虑到孩子太小,看书时间长了对眼睛不好,我们常常强制她休息,比如喝水、上厕所、吃水果等,然后再接着念。

  现在回过头来想,给孩子念书时让她看着念,比只听不看好许多,它使孩子对文字敏感、熟悉,多次重复,就有印象,就能记住。我们认为,南南这么早认字,是她后来被认为比较聪明的主要原因,关键就在于从小给她念书,并让她看着。我们认为这是我们教育女儿比较成功的一个方法,希望广大家长能够重视并分享这个成果。

  这样既听了故事,又逐步认了字。许多字多次反复出现,而且在特定的故事情节中,南南慢慢就记住了。我们发现她记性特别好,一般的字一两遍就记住了,有些字形复杂的字,最多不会超过三遍。

  念书还有一个最大的好处是,大人不必花费心思去想如何陪着孩子玩儿了,一般大人的知识水平是完全能够应付两三岁的孩子的。这样,晚上的时间很快就过去了,孩子还很高兴。同时,孩子学到了知识,渐渐地就认识了字。

来源:人民网 (责任编辑:石希)
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