2002年，我们的女儿南南以677分（满分750）的高分进入清华大学建筑学院建筑学系。这个分数在北京地区排名大概在20名以内，而她当时还不满16岁。

　　考进清华本已不易，考进清华最好的院系之一更是难上加难，而15岁考进国内顶尖大学最好的院系，就似乎成为奇迹了。为此，听说的人不管认识不认识，都问我们到底是如何教育孩子的，孩子成绩好有什么诀窍？我们还接待过几个同事或朋友介绍过来的家长，他们专程来向我们请教如何提高孩子的学习成绩。我们不得不一遍遍地给他们讲述。

　　收到清华的录取通知书后，北京有关方面在军事博物馆组织了一次全市高考前百名考生答2003年考生和家长问的一次活动，南南穿着“2002年北京市优秀考生”的T恤衫，一天接待了数十名学生和家长，讲得口干舌燥，几乎说不出话来。可见，大多数学生都希望自己学习比别人好，但往往不得法；大多数家长对孩子的教育最上心，都盼望孩子上个好学校，长大成为有用之才，却不知如何才能帮上孩子的忙。

　　这几年，我们看过一些培养孩子成才的书。但感觉有些孩子的成长故事都有一个共同点：大都学得太累，不是被家长逼着学，就是被老师强迫学，几乎没有玩耍的时间。有的孩子从一出生到整个成长阶段，家长几乎完全按照事先订好的计划行事，甚至还要培训与孩子接触的所有家人。如此，不仅大多数家庭学不了，也使孩子在整个成长过程中，始终把学习当成一项与生俱来的繁重的任务。而我们女儿南南的成长经历，总体来讲，生活和学习是比较快乐的，多数情况下，学习是不太困难的，在许多时候，甚至是很快乐的。可以说，南南不仅有快乐的童年，也有较为轻松和幸福愉快的少年时代，现在正进入她非常独立、自主的青年时代。

　　回忆起来，我们对她的家庭启蒙教育，应该算是自然教育法，学习对她来说是一种乐趣。我们觉得，这种家庭教育法更具有可操作性，大多数孩子和家长都可以做到。

　　南南的成功，还受益于北京八中少儿班。少儿班系统而正规的教育，使南南能够这么快速地成长。

　　其实，早在2001年，南南就已考上北京某重点大学。那一年，她才14岁。由于她仅以10分之差没能考上北大，考虑再三，还是不甘心，要上最好的大学。专门提及这，是想说明，南南15岁考上清华并非特例，或者说还不是最好的、最小的，她所在的北京八中少儿班的30多个学生，大都是14、15岁上大学，而且全都上的是全国重点大学，其中约一半进了北大、清华。就在本书即将出版之际，少七班不少学生已被保送到北大、清华、中科院等顶尖学府读硕士或博士研究生，有的还被国外重点大学录取为硕士或博士，而此时他们才十八九岁，正是一般孩子考大学的年龄。

　　是不是少儿班学生天生就智力超常，当然就能学得轻松，学得好了？据少儿班老师说，这帮少儿班孩子，并没有一个是真正天生就智力超常的，只不过是早期智力开发得比较好，后来学校教育方法比较得当。因此，我们认为，年龄并不是主要问题，关键是早期教育，特别是家庭启蒙教育；同时，学校的素质教育也很重要。

　　与大多数孩子一样，南南从小也是个非常淘气的孩子，有时甚至比许多男孩都淘气，简直就是个“假小子”。从一个“淘气包”到“天才”，从一个普通婴孩到“超常”少女，我们觉得，南南较为顺利的成长经历，主要是我们从小没有限制她，而是任由她自由发展，并适时给予智力开发，能够进入北京八中少儿班，说明我们这种方法的初步成功；而少儿班正规、系统的素质教育，进一步开发了她的智商、情商等潜能，才使她得以在小小年纪考入清华大学，成为所谓的“天才”少女。

　　简言之，成长初期家长的正确引导，加上后来学校正规系统的教育，以及家长的协助、配合，促成了南南成长过程的初步成功。

　　本书试图结合南南的成长历程，以及北京八中少儿班的成功实践，探讨早期教育和素质教育对孩子成长的重大影响。同时，告诉读者一个道理：家长毋须花费太多工夫，就完全可以、也能够帮助孩子取得学习进步，并帮助其思想成熟，健康成长。

　　美国天才威廉·詹姆斯·塞德兹，11岁就进入哈佛大学。其父亲，心理学家、教育学家塞德兹博士认为，与其说天才是由先天的遗传、禀赋等因素所决定，莫如说是由后天的环境影响和教育等因素所决定的。天才儿童全是某种教育的结果。我们非常认同这一观点。从南南的成长经历，我们认为，孩子应该从小培养。也就是说，早期教育相当重要。

　　我们把南南成长的故事写出来，算是我们探讨孩子教育的一点经验体会，希望给渴望培养儿女成才的家长们一点启发。

　　本来，南南爸爸对南南的教育花费了更多心血，起到了更为重要甚至是关键的作用，但他工作忙，这本书就只好由我来写了。