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家庭教育是什么教育?有人会强调学习,有人会强调品德,这些都各有道理,但我认为家庭教育实质上是人格教育,而情感教育是人格教育的核心。
回首自己的经历,我们都会有一个共识,你与谁的感情深厚,谁就可能对你的影响巨大。平时,一个你敬重的人表扬或批评你,你会非常在意;而一个你不敬重的人说的话,在你心中的分量也比较轻。这就是情感因素在起作用。
在家庭中,情感质量往往具有决定性的作用。亲子关系的好坏可能直接关系到家庭教育的成败。诚如绘画大师毕加索所说:“在和谐中一切都是可能的。”全部的问题在于什么是好的关系。
什么是好呢?按照《辞海》的解释,一个“好”字有两层含义,首先是美的,善的,完成的,容易的,应允的,可以的,其次是喜爱的。
什么是好的关系以及怎么建立好的关系呢?《心理学大辞典》在“关系家庭疗法”词条中解释道:“关系伦理是一种基本的动力,通过信赖和信任可保持家庭和社会关系。其中公平感的动态平衡是最深远、最广泛的关系现象的集合。因为,每一个家庭都有其传统的行为模式,每个家庭成员都用它来衡量自己与其他成员所履行义务的程度。当不公平发生时,紧接着就应有补偿。关系中的问题往往是公平的补偿来得太迟或量太少,使关系中之一方感到不满足而造成。症状的发展可能代表了不公平感的积累。治疗的主要原则是在家庭关系中建立或重建可信赖感,并着力于改造在家庭里传递多代的、非建设性的关系模式。”(上海教育出版社2003年12月版第443页)
上面的论述是准确的,但太理论化了一些。若简单明了一点说,好的亲子关系不是溺爱而是尊重,不是依赖而是信赖,不是包办一切而是独立合作。父母与孩子之间好的代际关系,是一种平等和谐的亲子关系,是一种真善美的关系,是让人发自内心喜爱的关系,是促使两代人相互学习共同成长的关系。因此,好的关系本身就是好的教育。
坦率地说,我之所以坚信好的关系胜过许多教育,首先不是因为有什么深奥的理论依据,而是出自个人深切的生活体验。回想20多年的家庭教育,我有一个重要发现,什么时候与孩子的关系好,什么时候的教育就容易成功;什么时候与孩子的关系糟糕,什么时候的教育就容易失败。众所周知,父母是影响孩子一生的人。亲子关系的好坏和质量高低在很大程度上决定了教育的成功或失败。
对于女儿的教育,我最感到欣慰的不是女儿的成绩,而是我们与女儿有着良好的关系——亲切的、诚挚的、轻松的、民主的。
还记得2001年春天的一个夜晚,为了帮助女儿完成她的研究报告,我们全家出动,一起去采访北京日本人学校的教师。日本教师惊讶地说:“上高三的孩子,还能与你们亲密合作行动,这在日本很少见到!”
其实,平时在家里我们更亲切。女儿学习累了,会躺在我们身边聊天,甚至会坐在我的怀里,与我讨论问题。有时,女儿还会大声地自言自语:“老爸老妈,我爱你们!”
古人说,投之以木桃,报之以琼瑶。情感的发展规律是互动的。我们了解孩子,尊重孩子,无条件地爱着孩子,她纵然是铁石心肠,也不会无动于衷的。况且,世上哪有铁石心肠的孩子?
当然,处于青春期的孩子总会顽强地表现叛逆性,我们的女儿自然不会例外。碰到那种时候,我会以柔克刚,以静制动。
譬如,某一天,上高一的女儿穿校服去上学,放学却穿着肥肥大大的背带裤回来。妻一见,皱起眉头,叫道:
“啊呀,真难看!从哪弄来的?”
女儿倚在门口,挑衅地看着我们,一句话也不说。一场争论即将爆发。
我笑了笑,说:
“女孩子穿背带裤挺精神,只是肥了一点,改改就行了。”
女儿的火气消了一些,过来与我们吃晚饭了,一会儿又说又笑。
饭后,我与妻散步时,她生气地质问我为何不坚持原则。我说:
“一个16岁的孩子,自己用零花钱买了一件衣服,难道不比缠着父母给她买好吗?两代人的审美眼光不同,你怎么证明你对她不对?谁都有个提高的过程嘛,何必互相苛求和指责呢?”
妻想想我的话有些道理,也就不再说什么了。渐渐地,我们家中养成了平等协商或叫谈判的风气,凡事坐下来平心静气沟通一下,一般没有什么解决不了的问题。
教训也是有的。虽说爱子心切,可女儿也有钻牛角尖的时候,双方难免声高,冲突升级。但是,事过之后彼此都后悔,慢慢也就吸取教训,各自学会了克制,都珍惜家庭中的和睦气氛。
如何建立良好的亲子关系,我的教育建议是:
父母不要和孩子一争到底。有的父母往往不能容忍孩子当面顶撞,和孩子吵起来的时候,孩子声高我比你声还要高。理智的做法是学会和孩子平静地讨论问题,并提出一些问题让孩子去思考,不要把任何问题看得过于严重。只要是心中有数,就不必惊慌失措。
和孩子说话不要从问学习开始。我们经常发现,有些父母和孩子说话时说得最多的是关于学习方面的话:“作业做完了吗?”“考试考了多少分?”对话从学习开始,这一起点就引起了孩子的反感,何谈更深入地交流呢?
小心说的每一句话。有些父母经常在冲动的时候会对孩子说出一些重话,往往没有考虑孩子的承受能力。很可能你无心说的一句话就会伤害孩子,可能使孩子产生反感,必然会不同程度地破坏亲子的关系。
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