人民网>>教育

2006年湖南省高考语文命题思路 (2)
  2006年06月19日10:10 【字号 】【留言】【论坛】【打印】【关闭
  这两年来,有老师不断提出湖南卷要突出湖湘文化的特色,这种意愿自然是好的。命题组认为,“突出湖湘文化特色”并不意味非得要选湖南本土作家的作品,而更多地应体现在一种文化精神上。事实上,近几年来我们也一直在这么努力。如,湖南考生肯吃苦,会读书,基本功扎实,也就对应了我们一直所追求的“典雅厚重”;我们一直所强调的“务实创新”“命题导向功能”,也都体现了湖湘文化经世致用、敢为人先的精神。但遇到合适的湖南本土作家的文章,我们也不必刻意回避。

  曾国藩这篇文章,内容涉及文法、文风、湖南文化源流等。我们希望,源远流长的湖南文化,能激起考生的自豪之情,而他所论及的文法、文风,也能对考生写作有所裨益。

  近年来高考作文整体上呈现一种模式化的倾向。如,要考生写一篇议论文,他们大多会以一段漂亮的排比句开头(“每缀以排比之句”),然后不管是否符合题意,从屈原、陶渊明、李白、杜甫一路写来,最后简单结合一下自己的实际(“常丰缛而寡实”)。不少教师乐于传授这样一种只追求形式而忽视内容的模式,很多学生也乐于接受,写作时往往脱离自己的感受与认识,片面强调形式以求美,简单堆砌材料以炫才。其实,这是一种不好的文风。去年,在全国考试中心组织的高考命题评审会上,有专家就曾指出,湖南以“跑的体验”为题,北京以“说安”为题,两个命题相隔十万八千里,但从报刊发表的优秀作文来看,考生们根本不顾命题要求,都是按上述模式一路写来。专家们呼吁,大家应抵制这种不好的文风。因此,我们今年特意选了曾国藩这篇文章,以期引起广大师生对文风的重视。

  三

  今年湖南卷的古诗词赏析,选了《红楼梦》第三十七回中两首《咏白海棠》,可以说既在意料之外,又在情理之中,导向性是很明确的。

  首先是对能力迁移的要求。古诗词赏析在中学语文课本上占了很大比重,考生平时也花了不少功夫。在一般情况下,考生也能较好地完成一首唐诗或宋词的赏析,但在特定情境下能否完成一首诗词的赏析呢?这就有个能力迁移的问题。这道题的设置也就要求考生不要简单地猜题、押题,而要扎扎实实提高古诗词的鉴赏能力。

  其次是延伸性学习的问题。要提高学生的语文能力,必须加强课外阅读,这是有识之士的共识。教育部颁发的《教学大纲》提出了学生课外阅读书目的建议,我们也一直想引导考生的课外阅读。今年考虑到《红楼梦》不仅是《教学大纲》所推荐的阅读书目,其选文在中学语文课本中也占了整整一个单元,于是在古诗词赏析中也就设置了这道题,我们希望通过这道题的设置,能引导考生多读一些课外书籍。

  第三是对古诗词赏析的一种导向。近年来,高考诗词赏析题大多着眼于局部,考点多为“诗眼”“词眼”或“修辞手法”。命题组在调研中发现,许多考生在考试中虽然也能洋洋洒洒写上一大段,但对整首诗并不能进行正确的分析与鉴赏。因此,这几年来,湖南卷一直强调:古典诗词的欣赏要有整体把握;要体现赏析的特点,不能写成简答题;要掌握赏析的基本方法。为了达到这一要求,2004年,命题组采用“加引导语”的方法,先对绝句前三句进行赏析以作示范,然后要求考生独立完成第四句的赏析。这一命题思想和命题方式得到了大家普遍认可。2005年,为了丰富命题方式,我们采用了对比欣赏的方式。实事求是地说,引导语写得很美,但却带来了考生简单仿写的弊病。今年,命题组依然延续了对古诗词赏析的基本要求,但对引导语作了改进,我们在引导语中不仅提供了赏析的基本方法,也设有思维的激活点,同时在对比赏析之中,又有一定限制,考生不能简单地依样画葫芦地照前面的引导语仿写。

  四

  今年的现代文阅读更是强调了试题的导向性。

  现代文阅读一直是湖南考生的软肋。调研中我们发现,近五年来,湖南考生这道题的及格率一直徘徊在45%左右。也就是说有一半以上的考生不能及格。为什么会出现这种情况?

  命题组认为,这与中学语文教学中存在的“泛语文教学”有关。目前,一部分中学的现代文教学往往脱离具体文本而随心所欲,阅读的一些基本环节,如正音、正字等汉语知识的积累和必要的行文线索的分析、文意层次的划分及层次大意的概括等,往往被视为老套而遭忽视。教师的“不作为”直接导致了学生对文本的误读甚至错读。

  在命题组看来,今天所强调的“自主性阅读”“探究性学习”与传统的阅读教学并不是完全对立的。传统的阅读教学偏重于字、词、句、段、篇,过多的单方面的讲解灌输和学生机械的理解记忆,忽视了阅读者的主体性,这固然不好,但简单否定也是不对的,它至少在引导学生细读文本上还有可取之处。如果不引导学生细读文本,凌虚蹈空,一切“自主性阅读”“探究性学习”也就失去了基础。所以,今年的现代文阅读,命题组特意设置四个题目——解题;划分层次并概括层次大意;正确理解重点语段;解释具体语境中的词义——目的就在于强调中学现代文阅读教学应回到文本本身,应重视阅读基本技能的训练,学生在理解文本文意的基础上,应多体味文本语言,并在具体实在的文本中去与作者对话、交流。至于“自主性阅读”“探究性学习”的考核也就放到了第六大题——文章赏析中。
【1】 【2】 【3】 【4】 

   
 

来源:【红网】 (责任编辑:贺霞)
搜索更多教育新闻

精彩推荐:


热点新闻排行
3岁女孩安静地走了 “女儿,让爸爸再摸摸你的脸”
中山大学一男生溺亡 事发地一年吞噬两生命
武汉女硕士年收入达20万 考上公务员月薪仅2千
上海市教委披露15个本科“预警专业”
福州女学生靓照被偷传上网比美 涉嫌侵犯隐私
四川雅安地震:大学生穿着内裤跳楼逃生(图)
四川高校地震中考试不准学生逃跑 称怕泄题
为升学率楼内供神像楼外献肥羊 校长被免
5龄童坠下8楼爬起 父母以为“摔跤”险失子
10 王力宏受邀牛津大学演讲 推荐十首中文歌(图)
...更多


   

镜像:日本  教育网  科技网
E-mail:info@peopledaily.com.cn 新闻线索:rm@peopledaily.com.cn

人民日报社概况 | 关于人民网 | 招聘英才 | 帮助中心 | 广告服务 | 合作加盟 | 网站声明 | 网站律师 | 联系我们 | ENGLISH 
京ICP证000006号|
网上传播视听节目许可证(0104065)| 京朝工商广字第0394号
人 民 网 版 权 所 有 ,未 经 书 面 授 权 禁 止 使 用
Copyright © 1997-2007 by www.people.com.cn. all rights reserved