博客：不同国家的高考模式熟优熟劣？

2008年06月18日10:12  来源：人民网-教育论坛

　　每年的高考时节，对中国大陆高考的利弊存废，总会有一番议论。而在诸如建议取消高考、改革考试制度等一番耍酒疯式的牢骚之后，虽然不“高”兴，但还得“考”，今天就在考！

　　这里，借2008年高考开考之际，恢复高考30年之际，来聊点高考话题。

　　2006年底，江苏率先进行仅考语、数、外三门的高考方案改革时，我采访了国家、江苏教育界的官员、专家、一线资深人士，还曾向境外英、美、日、加拿大等国的学者和考生作了调查、了解。发现，总体来说，大家对通过考试上大学的制度还是认同的，只是在考试内容和具体的选拔（录取）模式上，分歧很大。

　　目前世界上的考试分三大类型，一种是以中国、日本、韩国等国为代表的“统一高考”模式，以分数取人，即所谓一考定终生，学而优则仕；再一种是以加拿大为代表的，开放、松散式上大学模式，不要考试都能上大学（不少家长现在正热衷于送孩子到加拿大留学，是不是因为此？）；中间就是以英、美等国家为代表的“等级测试”模式，将考试与开放相结合，取前两种模式的中间路线，各高校自主招生权利很大，十分零活。

　　自然，英、美的上大学模式目前是最好的，也为中国大陆教育界人士、考生、考生家长青睐。据说，中国大陆以后高考改革方向就是英、美模式（江苏2008年实行的高考新方案就有这种模式的影子）学习，其中以英国的考试制度为众多国家崇尚。

　　英、美的考试制度从哪来的？自创的吗？不是。早在100年前，中国民主革命先行者孙中山先生即点破了——“现在各国的制度，差不多都是学英国的。穷流溯源，英国的考试制度原来还是从我们中国学过去的。”

　　孙中山这话是有根据的，并非臆断。

　　14世纪，欧洲来华人士即将中国自隋唐以后实行的通过科举，即统一考试的选拔人才模式，向本国作了详细的介绍和推荐。英国人对此最有兴趣，英国当时的学术界和开明官员，力主仿效中国文官取仕手段，机会均等，公开考试。1853年，英国王室任命查理·特罗维廉和斯坦福·诺斯科特两位爵士，负责英国文官制度的改革和方案草拟。后他们向国会提交了《关于建立英国常任文官制度的报告》，报告中的主要观点就是建议学习、实行中国的考试制度，通过公开、竞争性的考试手段来招聘官员。

　　两爵士的报告被英国国会采纳。此后、法国、美国等许多欧美国家都向把中国的考试制度“拿了过去”。欧美人认为，科举比当时他们“领导说了算”、“世袭”等用人模式先进、公平，中国的科举优点多多，至少使官员重视文化知识的学习，可以造就一批高素质的官员。

　　西方当时有人惊叹，中国的科举制度是一项伟大的制度。这一制度应该与中国古人发明“四大发明”一样，是重要的发明创造，影响了全球的用人观，直至目前，还有今后。

　　但是，如同发明了火药只知道用来做鞭炮烟花逗乐，不知用于枪炮子弹杀人一样，虽然中国人创造性地实行了科举考试模式，但这一手段后来却成为束缚中国人思维的一个绳索。而欧美人却知道活学活用，把这一中国人发明的选拔人才方式进行了改造，使之成为让中国这位发明者反过头要学习的考试模式。

　　原因在哪？中国传统的科学考试内容在长期时间内呆板、重复、单调，《四书五经》等儒家经典，成为千百年来的必考科目，至今许多章节仍是高考学子要死记硬背的内容，固化了人的创造性思维。而西方不同，结合当时的工业革命和民主、人权的需要，考试内容丰富而又科学，智力水平、知识结构、实用技能、心理素质，统统纳入考试的内容，而不仅仅是书本上死记硬背的东西。

　　除了笔试方式，欧美“科举”中最重要的是口试和面试制度的确立，比中国“殿试”，由皇帝御笔钦点手段，更为完善和科学。欧美的“科举”，即便顺利通过了，也未必就能如中国的学子（举人）一样，立即可以获得官职和荣耀，戴红花骑大马，还得实习和试用，至少半年以后才能正式上岗“当官”。而对比中国呢，“祖宗定下的规矩不能改”，一成不变，僵硬得不能再僵硬。

　　说到这，想起了1978年。并借此，也顺便来几句牢骚。

　　当时，邓小平力主恢复高考制度。邓小平这次拍板无疑深得人心，特别切合当年选拔真才实学者的需要。在七年之后，我也成了高考的受益者。如果没有恢复高考，我可能还在苏北的乡下，还谈什么写博客？凭没有背景的老子（即当年流行的“没有好爸爸），顶多当个生产队长、大队书记就不错了；他呢，说不定还在陕北黄土地上放羊，为娶一位傻媳妇发愁着，或是在土砖窑里挥汗如雨，或是在大田地里“锄禾日当午”；而你则很可能正在痛骂世道的不公，怀才不遇，凭什么他能做科学家、当大官，俺就不能？“王侯将相，宁有种乎？”

　　因此，从我的个人经历来讲，我对高考怀着特殊的敬意。但这一制度经过30年的使用，毛病百见。现在的情况与当年的情况已发生了根本性的变化，各省的情况、各地的情况，乃至全球的情况，已完全不同。仍墨守邓小平当年的指示，是不是有点教条主义了？邓小平当年说过要恢复高考，难道说了如对待香港、澳门的回归一样，要五十年不动、一百年不变？！

　　或许有人会说，30年来中国大陆的高考制度一直在不断地改革、完善中。实际上，完全不是这么回事情。南京一位大学的校长对我说，上面抓住“全国统考”不放，实质是一种教育霸权，皇帝已经不再，教育官员还想控制教育、招生大权，改革不是出自有利于教育公平、培养优秀人才的目的，而是为了完善如何不失权不失利。为此，甚至有人担心省、市、高校招生自主权的扩大，会产生更多的教育腐败。这很好笑，难道目前的教育腐败还少么？“高考”都成“经济”了，所产生的腐败已够惊人！

　　我想，如果中国大陆再如此模式地“全国统考”下去，更多有钱的先富起来的家长，会把大把的人民币存到外国银行，把孩子送到国外读书念大学，“肥水流进外国田”，一度提倡的“教育经济”只会繁荣他国兴旺外邦；普通家长的腰包则会越来越瘪，孩子一方面是考不上大学，另一方面是上不起大学。

　　我写了这么多，实际只想说一句话，从欧美人学习、仿效中国科举，继而创新改革，大获成功上，我们是不是应该知道了什么叫“变”？！

　　虽然江苏的高考方案是一套并无实质变化，给现行的教学、录取制度添乱，挂着羊头卖狗肉的东西，但多数人还是持积极的肯定的态度。原因就是基于里面有一种在现行框架内希望松绑的心态和向一成不变高考模式的一点儿挑战意味，从而赢得了这份肯定——当然，这种肯定不是对江苏高考方案内容和设计模式的赞同！

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