国务院扩大中小学教师职称制度改革试点
  •   国务院总理温家宝8月31日主持召开国务院常务会议,决定扩大中小学教师职称制度改革试点。会议决定,在近两年山东省潍坊市、吉林省松原市、陕西省宝鸡市进行试点的基础上,再用一年左右时间,在全国部分地市开展深化中小学教师职称制度改革试点。改革的指导思想和主要任务是:遵循教育发展规律和教师成长规律,建立与事业单位岗位聘用制度相衔接、符合中小学教师职业特点的职称制度,形成以能力和业绩为导向、以社会和业内认可为核心、覆盖各类中小学教师的评价机制。改革的主要内容是:
      一、建立统一的中小学教师职称制度,并设置正高级职称。职称系列依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。以推进12区域性职教中心(职教基地)建设为重点,立足云南经济社会发展需要,面向国内国际人力资源市场,发展30个职教集团。创新办学体制机制,加强师资队伍建设、加大资源整合力度,促进校企深度合作,构建现代职业教育体系。
      二、按照注重师德素养、教育教学工作实绩和一线实践经历的要求,完善教师专业技术水平评价标准条件。国家制定基本评价标准,各地区制定具体评价标准。对特别优秀的教师制定相应的破格评审条件。
      三、建立以同行专家评审为基础的业内评价机制,健全工作程序和评审规则,建立评审专家责任制,全面推行评价结果公示制度。
      四、实现与事业单位岗位聘用制度有效衔接。中小学教师职称评审在核定的岗位内进行,岗位出现空缺时教师可以跨校评聘。新的职称制度适用于普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校和工读学校等。
    【详细】
教育部积极回应试点进展
中小学教师可评教授级职称
  • 试点范围将继续扩大
     中小学教师职称制度改革,早在年两年前以试点展开,而之后试点范围还将继续扩大,其中改革的最主要内容是建立统一的中小学教师职称制度,并首次将正高级职称加入到中小学教师职称制度中,这意味着全国将有越来越多的中小学教师,可以参评与大学教授级别同样的职称待遇。
    • ·昌邑市奎聚小学教师 姜言邦:我这一次被评上正高(级职称)以后,对我周边老师影响很大,这次职称改革对巩固、稳定小学教师队伍,调动小学教师的积极性会起到非常好的作用。 
      ·潍坊市教育局党委副书记 徐友礼:现在评上正高级职称老师的待遇,还没有落实,教育部和人社部要经过一个程序,但是这个待遇我们已经测算了一下,评上正高级职称老师的待遇,他比他原来一个月应该多发近1000元的工资。
      ·中国教育学会副会长 朱永新:目前当务之急的,我觉得应该解决边远地区、农村地区和薄弱学校的教师的待遇地位问题,这个可能更为关键,如果有可能的话,以后评这些正高职务的教师最好有到乡村学校去工作的经历,比如他们有到农村支教、服务这样一些机会,这样从政策上一个导向。
网友声音
  ★网友 IP:221.192.146.
 
  要想彻底治理与职称相关的不合理、不公平、不和谐的现象,只有从源头解决——要么废除职称评定,要么教师的工资待遇与职称不挂钩!以“教龄+工作量”为主体的工资制度应该是最为合理,公平的!

  ★网友 IP:121.14.234.

  教师晋级不应受名额限制,在硬件范围内应该自然晋升,不要排名次,搞窝里斗,教育内部的不和谐因素,多数是由排名次等造成的。

  ★网友 IP:221.192.148.

  中学一级任职15年以上应自动进高级。

  ★网友 IP:218.25.106.

  不要逼迫教师为评职称而写论文。花钱发表,造假抄袭,有何意义?教师费钱费力苦不堪言,教育事业并未因此而进步,只有造假的骗子们获益良多,假期刊大多是给评职称的教师们“开办”的。教师职称评定必须取消论文这一条。

  ★网友 IP:124.228.136.

  应当将职称逐渐过渡成为一种荣誉称号,让教师自觉把全部精力放在教书育人方面!教师的工资待遇只是与岗位、工作量联系,适当考虑学历与教龄!

  ★网友 IP:221.206.130.

  因为有名额限制,现在评上职称的很少,大部分是花钱买的。评上高级职称以后,就很少有人出力干活了,因为再没有什么追求了,干活的都是想评级的,忙着搞课题,写论文准备评级的各种材料,所以无太多的精力研究教学。
调查
调查:你是否支持中小学教师职称制度改革?
支持,中小学老师职称制度改革是人心所向
不支持,我觉得现行的职称制度挺好
观望,改革政策好不好还要看落实
其他
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