大气大智苏国华

陈 达

2010年01月13日17:36  来源:人民网-教育频道

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苏国华校长办学理念研讨暨教
苏国华校长办学理念研讨暨教
  一所名校在新的历史时期如何才能继续保持辉煌并取得长足的发展,这是一个富有挑战而又意义深远的课题。被誉为“小小联合国”、“世界小窗口”的北京市朝阳区芳草地小学曾以“名师荟萃、教学优质”享誉海内外,进入21世纪以后,芳草地小学发生了“翻天覆地”的变化,以其自身的实践成果给我们做出了很好的诠释。随着对芳草地小学采访的深入,记者心目中的疑问豁然开朗,一个集大气魄与大智慧于一身的校长形象呈现在记者面前。彰显真诚、宽容、正直的人格魅力,感受独特、纯净、深刻的个性魅力,决定了苏国华校长自身卓越的个人影响力。她所影响的不仅是一所学校的教学方法、教育体系,更注重于教育事业的发展前景,为新时代的教育理念注入了一股新鲜血脉。这无疑使她成为一个精神领袖。——题记

  著名教育家陶行知老先生在《第一流的教育家》中指出:“今日的教育家,必定要在下列两种要素当中得了一种,方才可以算为第一流的人物。”一是敢探未发明的新理,二是敢入未开化的边疆。“敢探未发明的新理,即是创造精神,敢入未开化的边疆,即是开辟精神。创造时,目光要深;开辟时,目光要远。总起来说,创造开辟都要有胆量。在教育界有胆量创造的人,即是创造的教育家,有胆量开辟的人即是开辟的教育家,都是第一流的人物。”

  面对芳草地小学苏国华校长,记者的感受是独特的。她深邃的思想中蕴涵着学者的气度和学识,博大的气魄又透露着领袖的风范和睿智。正是这种大气魄和大智慧激发了苏国华校长“敢探未发明的新理”“敢入未开化的边疆”,使得芳草地小学在短短的几年中,发生了显著的变化,用老师们的话说就是“翻天覆地的变化”。因而,注定苏国华校长是第一流的人物。

  大气魄带来大发展

  2001年10月,苏国华调任芳草地小学校长。面对芳草地小学的历史和现状,苏国华校长深知,自己任重而道远。凭借20年校长的经验,她清醒地认识到,进入新世纪的芳草地小学和其他很多名校一样,存在着巨大发展空间的同时也面临着严峻的挑战。

  置身于新时代的背景下,苏国华提出首要的问题——教育必须创新,必须坚持实事求是的原则。因此,苏国华校长走进课堂、走进教师、走进学生,掌握了丰富的第一手资料。科学地分析了学校现行教育教学中的优势和劣势,听取了家长、社会的意见和建议,并组织领导班子研究和学习。很快,根据分析和研究的资料,在朝阳区教委主管小学工作马金东副主任的指导下,出台了芳草地小学改革发展三年规划--《21世纪的芳草地小学》。

  在三年规划中,明确提出了芳草地小学新时期的办学目标,即树立现代化的办学思想,坚持以人为本,开拓创新,立足于学生的发展、教师的发展、学校的发展,采取开放型战略,走集团化办学之路,争取用3到5年的时间,把芳草地小学办成一所“一流队伍,一流管理,一流设施,一流质量”的国立公办涉外学校,使芳草地小学真正成为名师成长的沃土,学生成材的摇篮。

  在这一目标的引领下,在朝阳区教委的大力支持下,2002年12月,芳草地教育培训中心和芳草地青少年体育娱乐部创立;2003年9月,芳草地小学和中远房地产开发公司签署协议开办“远洋”分校,真正实现了集团化办学;2004年9月,芳草地小学三部启用;最近一所新的小区配套小学也将由芳草地小学承办。

  近五年来,芳草地小学平均每年以8.3个班的增长速度壮大,在校学生也由四年前的2000人增加到了现在的3388人。目前的芳草地小学,已成为北京市规模最大知名度最高的公办国际化小学。

  近五年来,学校新培养特级教师1名、中学高级教师8名、北京市骨干教师14名、区级骨干教师38名,圆满解决了学校名师新老更替和断层的问题。

  近五年来的创新发展,使芳草地小学的学校教育几乎囊括了小学教育的所有内容,不仅有中国部、国际部,而且还有寄宿部,同时也包括特殊教育,成为一个名副其实的实施素质教育的大舞台。

  在机会面前有五种人,第一种人创造机会,第二种人寻找机会,第三种人等待机会,第四种人错过机会,第五种人漠视机会。苏国华校长属于那种创造机会的人,同时也善于寻找机会。面对几年来赢得的海内外的赞誉、在教育界所取得的众多成就,苏国华校长并没有陶醉,她和班子们研究制订了学校更进一步的远景规划,为学校未来发展的宏伟蓝图确立了更详尽的规划体系。因此,她的办学思想显得超前,显得深谋远虑,因而也就折射出了她的大气魄和大智慧。

  2005年12月,芳草地小学在圆满实现了《2002-2005学校改革与发展三年规划》的基础上,认真分析了学校的办学优势和需要解决的问题,制定出《2005-2008学校改革与发展三年规划》,明确提出了学校发展的总体目标,向创办国际一流学校的宏伟蓝图又迈进了一步。而这立足于苏国华校长教育思想的创新,即关注人的发展,关注教育的发展,关注社会的发展。

  只有在真正深刻地认识到新形势下的机遇与挑战后,以一种超前的大视野眼光来看待问题的时候,才真正能够把握住时代的脉搏,用大气魄书写出大手笔,而苏国华校长所表现出的正是这种超乎他人的大气,这种大气之下的大手笔。

  大气的气韵,成了苏国华校长教育生涯的生命线,它一直那么从容不迫地流动着,时而平缓冲淡,始终也不会枯萎。

  大智慧源于大眼界

  “有才而性缓定属大才,有智而气和斯为大智”,用此话评价苏国华校长一点都不为过。她就像万花丛中的水仙,厚重而饱满的根犹如深厚的知识底蕴,挺拔的叶片张扬了她坚定而执着的信念,丰富的实践经验和饱满的热情促使她开出绚丽的花朵。这花开的大气而不张扬,清雅而不做作。对于苏国华来说,开花的过程就是办学的过程,她的教育思想就如同叶片中的经脉贯穿于整个“开花”过程。

  简单地看,苏国华校长的教育思想立足于“三个发展”,即“学生的发展、教师的发展、学校的发展”,她所追求的是学校的可持续发展。

  对于这三方面的关系,苏校长解释说:“学校发展是基于学生的发展和教师的发展基础之上的学校的发展,学校的发展不能以牺牲教师的发展和学生的发展为代价,也只有教师的成就能够真正促进和保障学生的成功,并最终使学校得到发展。”

  学校的发展和学生、教师的发展紧密结合了起来,使教师们的理想追求和奋斗目标有一种认同感和趋同感。苏国华校长首先成为教育思想的领导者,她用自己的大智慧给芳草地小学注入了新的生机和活力,在传承的基础上,实现着超越与发展。

  进一步审视芳草地小学的教育教学管理,记者清晰地看到,苏国华校长对优良传统的继承主要体现在教学管理的规范性上,即“三全”:全方位——不丢项、全过程——不中断、全员——不缺员,而她在教学管理的创新主要体现在理念创新和方法创新上面。理念和方法的创新,使管理工作在科学、规范的基础上实现了突破,成为新形势下芳草地小学发展的重要支柱。

  正是趋于这种大眼界大视野,使苏国华校长能够以一种全面的、发展的眼光来看待教育和教育中出现的一些问题,并根据问题制订切实可行的解决方案。同时,在传承和发扬学校重视办学质量的优秀传统基础上,不断创新教学方法,以激发学生的学习动力。此外,还制定了学校发展的长远规划,并按计划有序地执行发展,营造科学严谨的治学氛围,力争把学校办成富有深刻内涵和鲜明特色的“学府”。

  苏国华校长所具有的大眼界大智慧,是在不断的学习与实践中锻炼出来的。

  1972年,苏国华参加工作时仅仅是一名中师毕业生,但经过不断的学习与提升,现在她已经研究生毕业。其间,相继完成了两个专业的大专学习,并接着获得本科文凭。平时,她十分注重理论的学习,从不放弃任何继续学习和培训的机会,因此,比较系统地掌握了教育学、心理学、学校管理、教育科研方法和现代教育技术等专业理论知识,积淀了深厚的理论功底。

  较高的理论素养使得她的办学思想中充满了想象的同时又显得扎实和细致,而30多年的教育教学经历,又使苏国华校长比较全面地掌握了小学的全套教材,能够系统地把握各个学科知识之间的内在联系和整个知识体系,尤其是对新课程改革有着深刻的认识和独到的见解,从而使她的思考深深地植根于教学管理的实践之中,将呆板的教学管理还原人性化,充分的将“以人为本”这一理念融入教学管理中,给人以亲切之感,散发出一股鲜活的生活气息。

  “一所学校的终极魅力在于她所蕴含的文化价值,而校长的责任就是通过自己的努力,培养出一支整体素质优良、专业结构合理、骨干力量聚集、学科人才领先的教师队伍,打造出学校的文化价值。我为他们感到骄傲,并愿意为他们的成长服务好,做一名助人成材的校长,且无怨无悔。”面对芳小近五年来的辉煌成就,苏国华校长显得很平静。

  但在这种平静的背后,实际上隐藏着苏国华校长的磅礴大气和前瞻思想。诠释苏国华校长教育思想的精髓,不难看出,她的理想是办一所使学生和教师全面发展的学校,因而她的管理中充满了民主精神,散发着科学的芬芳,闪烁着个性的光芒,而采取开放型办学模式,走集团化办学道路的大气魄,则使她的路越走越宽。

  纵观古今,一个杰出的教育家,首先是教育思想家,同时又是一个教育实践家,能够把先进的教育理念付诸实践,并有创造性的成果。教育家的产生有两条途径,一是教育理论工作者走向教育实践,一是一线的教育工作者走向教育理论。其实,无论是苏霍姆林斯基还是马卡连柯,无论是魏书生还是李吉林,都是在火热的教育生活中学习理论、运用理论、创造理论,也都在运用教育理念影响实践、创新实践、付诸实践。

  这也正是苏国华校长带给我们的启示。
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(责任编辑:孟佳(实习))
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