从北京朝阳区劲松四小走进艺术教育的殿堂

陈达 王玉凤

2010年01月11日14:20  来源:人民网-教育频道

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学校管乐团在日本参加第四届中日管乐友好交流活动
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  作为美育的核心,艺术教育是素质教育的重要内容和有效手段,以其潜移默化的力量作用于学生的身心,承担着开启人的感知力、理解力、想像力和创造力,使人的内心情感和谐发展的重任,其根本目标在于培养全面发展的人。多年来,北京市朝阳区劲松第四小学以学生的终身发展为本,探索适合师生个性发展的教育,坚持走艺术教育办学特色之路,构建充满生命力的艺术课堂教学,营造了浓郁的艺术教育氛围,让孩子们在感悟艺术中,放飞艺术的梦想。作为劲松四小年轻的校长,陈金荣对艺术教育有不凡的见地,因而她带领干部教师使学校的艺术教育特色更加丰富而深刻。——题记

  北京市朝阳区劲松第四小学始建于1983年,2001年发展为一校两址,走读寄宿两制的学校,是一所有着优良传统和良好校风的学校。学校先后获得“全国奥林匹克教育示范校”、“北京市德育教育先进集体”、“首都文明单位”、“北京市校园环境示范校”、“朝阳区素质教育示范校”、“区教学管理先进校”、“区教书育人先进校”、“区艺术教育先进校”、“区科技教育示范校”等多项荣誉。

  继1993年劲松四小的舞蹈《春雨》在北京市中小学艺术节获得一等奖之后,2001年学校的舞蹈《雪中童趣》获得北京市一等奖第一名,2003年舞蹈《欢乐的荷塘》获北京市一等奖, 2005年,在北京市第八届中小学生艺术节上,劲松四小的舞蹈《在远方,有片美丽的海》再次获得一等奖,连续三届获得了北京市中小学生艺术节一等奖。学校的管乐团自1997年开始,届届获得朝阳区艺术节一等奖,在第六届、第七届北京市艺术节中获二等奖,在第八届、第十届北京市中小学生艺术节获一等奖……

  这是一所什么样的学校?他们取得如此众多的艺术教育殊荣,其背后蕴含着什么成功的秘诀呢?艺术的魅力在于当你发现它的存在时,它已经深深地影响了你。走进劲松第四小学,在你受着它潜移默化影响的同时,你将对“艺术是生命之源,是生命赖以生存的清泉甘露”有更深刻的感悟,他们的艺术教育已成为校园文化的核心,渗透到师生的内心中,弥漫的艺术气息使老师涵养丰富而深刻,使学生渐露才华。

  与时俱进的办学理念引领

  2003年9月,年轻的陈金荣开始全面主持劲松四小的工作,她从对她器重有加的老校长戴玉琴手里接过了校长的接力棒。对于年轻的校长来说,重中之重的任务就是继承与创新,进而使学校得到可持续健康发展,而这,首先体现在对学校办学理念的梳理和提升上。

  长期以来,劲松四小关注每一个学生全面健康的发展,逐步提出了“探索适合学生个性发展的教育”这一办学理念,同时,开始实施艺术教育特色。围绕这一理念,学校提出了“办规范加特色的学校,做合格加专长的教师,育全面加特长的学生”的办学目标。1985年,学校成立了电声乐队;1988年开始办电子琴特长班;1992年,劲松四小组建了学校舞蹈团;1995年,建立了学校管乐团。以后,陆续开设了多个艺术类兴趣小组,力求使更多的孩子有一项艺术特长和爱好,为学生个性健康的发展提供了更广阔的空间和更加宽松有利的环境。

  随着教师专业化的发展,陈金荣校长清醒地认识到,发展学生个性需要教师完善自己的个性,形成自己的教育教学风格,以教师的专业发展促进学生的全面发展。因而,劲松四小的办学理念扩展为“探索适合师生个性发展的教育”。虽然仅一字之差,但却是一次质的飞跃,办学理念由关注学生的个性发展演变为关注师生的个性发展,这使劲松四小的艺术教育具备了更丰富的内涵和外延。

  随着社会科学发展观的树立与和谐社会的构建,陈金荣校长和干部教师意识到,和谐教育的核心应该使每个人全面、自由、个性地发展。2005年9月,劲松四小的办学理念又注入了新的内涵,即“营造和谐的育人氛围,促进师生个性健康的发展”。这一理念,更加注重学校的文化建设,以人为本,使学校成为教师发展、学生成长的沃土。为落实这一理念,使学校能更好地发挥示范、引领作用,结合学校2005——2008的三年规划,经过干部教师的反复讨论,并征求多个层面的意见,劲松四小将办学目标确定为“办规范加特色的学校,做合格加专长的教师,育全面加特长的学生;努力把学校办成一所教育教学质量过硬,文化艺术氛围浓厚的品牌学校”。

  不难看出,劲松四小办学理念不断明确的过程,是在充分学习理解的基础上,结合教育发展趋势融入时代的特征,使办学理念一脉相承并不断延伸的,力求以艺术教育促进学校素质教育的改革和实践,通过艺术潜能的挖掘和培养来提高学生的综合素养,从而促进学生全面地、个性化的发展。

  彰显舞蹈和管乐两大品牌

  在开展艺术教育的过程中,劲松四小经历了由重点艺术特长生培养到对全体学生普及艺术教育的过程,与此同时,逐渐形成了学校艺术教育的两大品牌——舞蹈和管乐。

  劲松四小在各艺术学科的关联中拓展学生的艺术视野,发展学生的艺术修养与能力;在艺术与文化、科学、生活、情感的相互交融中完善学生们的人格。在对少儿舞蹈的研究与探索中,学校舞蹈团在舞蹈教师韩洁的带领下,广泛观察儿童的生活,体现儿童情趣和时代的气息,形成了我校舞蹈情景交融、情节动人的特点。十几年来,劲松四小创编的舞蹈有“步步高”、“准北妞”、“春雨”、“梦中的小伙伴”、“校园之歌”、“欢乐的河塘”、“在远方有一片美丽的海”、“歌唱二小放牛郎”、“每当走过老师窗前”、“爱的奉献”、“好大一棵树”、“同一首歌”等二十几个。这些舞蹈获得了观众、领导、专家的好评,其中有四个舞蹈获市艺术节一等奖,她创作的舞蹈“春雨”还到国外演出。

  2005年,在由教育部和中国教育电视台联合举行的“纪念黎锦晖儿童歌舞剧的演出”中,劲松四小独立担任歌舞剧《春天的快乐》的演出。2007年,劲松四小的舞蹈团远赴韩国进行艺术交流,从此,劲松四小的舞蹈艺术走出了国门。

  劲松四小的管乐团是学校规模最大的社团,每年都有近200人参加乐团活动。在中国人民解放军军乐团浇灌的指导下,学生训练积极性高,基本功扎实。多次参加北京市中小学生艺术节的比赛,荣获北京市一等奖两次、二等奖两次,三等奖一次。在迎接智利总统访华、北京市图书节、北京庆祝“六一”儿童节、北京市公路接力赛等重要的市级活动中承担过接待任务。在朝阳区各种重要的教育活动中和运动会上,更是充分展示了学校管乐团的风采,受到与会者的好评。

  2004年,学校的管乐团赴维也纳参加第一届世界吹奏乐大赛,获得少年组金奖。2006年初,学校开始对学生进行行进管乐的训练,提高了对学生的演奏要求,让学生在行进训练中更深入地感受乐曲,促进了乐团的多元发展。2007年,学校管乐团赴日本参加了中日管乐友好交流活动,得到好评。

  学校的管乐团、舞蹈团是朝阳区学生朝花艺术团分团,在市区有良好的声誉。学校除坚持利用业余时间加强训练外,还探索了梯队式的发展模式,每个团都形成大、中、小三个梯队,保证每年都有足够骨干队员参加各种比赛和演出,保证了活动质量。

  学校合唱团也在努力发展,多次在朝阳区或合唱比赛一等奖,1994年获北京市第四届学生合唱节优秀集体奖,2000年在北京市第七届学生合唱节中获三等奖,2004年在北京市第九届学生合唱节中获三等奖,2006年在北京市第十届学生合唱节中获三等奖。

  此外,学校乐团指挥温丽丽老师作曲的奥运歌曲《明天的太阳》,不仅成为朝阳区优秀奥运原创歌曲,而且还获得了第二届全国奥运歌曲征集二等奖,并在北京电视台《唱响奥运》栏目中作专辑播出。

  孟子曰“仁言不如乐声之入深也”。劲松四小的艺术教育如音乐一般比仁言更能深刻地影响学生们的心,呈现出音、形、色的魅力和真、善、美的内涵,而其中最闪亮的是舞蹈和管乐这两大品牌。

  营造浓郁的艺术教育氛围

  艺术是以不同的表现力来表达共同的人性与共同的关注,具有很强的实践性、参与性、操作性,艺术作品的呈现、表现与实现,是一个勃发智慧和乐趣的创造过程。劲松四小通过引导学生成立不同的艺术社团、广泛开展兴趣小组活动、定期举办艺术节,营造了浓郁的艺术教育氛围。

  为普及艺术教育,给学生更多选择的机会,劲松四小制定了以教师专长,培养学生爱好或特长的兴趣活动计划。在活动课活动中,学校干部通过定期听课指导、对学生进行访谈、向家长进行问卷调查等形式,将学生和家长的意见反馈给教师,引导教师调整教学内容。学校在双向选择、尊重学生需求的基础上保证活动时间、保证活动内容的实效、探索梯队式的发展模式,开展了多种形式的艺术教育活动,增强学生的艺术素质,提高学生的艺术鉴赏力、想像力、实践能力和创新精神。

  在劲松四小,遵循全员参与、班班有歌声的原则,每年举办一次合唱节或艺术节,给学生们展示自己艺术特长和艺术作品的机会。在建立艺术教育奖励机制的同时,积极鼓励师生参加区市组织的各种文艺活动和竞赛,为学生艺术发展搭建成长的舞台。

  为发挥环境育人的功能,学校在教学楼外观、院墙、楼道的布置上,设计色彩鲜明,寓意深刻,体现了学校浓厚的文化氛围。在教委的支持下,劲松四小配置了专用乐队排练室、舞蹈排练室,改造了音乐教室、美术教室,建成了艺术楼,为学生添置了多种乐器,为发展艺术教育特色提供了良好的条件。

  在某种意义上说,艺术是一种熔铸,是各门类交融而成的富有生命力的有机体;艺术是一种感动,是心灵与外物碰撞后产生的火花;艺术是一种创造,是生命与生命对话后绽放的蓓蕾。艺术教育的魅力是无限的,她期待着劲松四小的师生们去挖掘、去探究,从而走进艺术的殿堂!
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(责任编辑:孟佳(实习))
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