"让尊重之花开满校园"走进朝阳区白家庄小学

陈达 王玉凤

2010年01月11日14:01  来源:人民网-教育频道

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1、“尊重的教育”使孩子们阳光灿烂;
1、“尊重的教育”使孩子们阳光灿烂;
  近年来,北京市朝阳区白家庄小学在实施“ESD”项目和推进“为学生创建一座乐园”的过程中,把可持续发展教育的理念贯穿于办学过程的始终,逐步提炼出“尊重的教育”这一核心价值观,为师生搭建起多方位、多角度、多层次的展示平台,成为一所在北京市乃至全国具有一定影响的学校。作为白家庄小学的校长,祖雪媛把“尊重的教育”这一理念融入学校的办学目标之中,渗透在环境建设上,落实在学校的日常工作之中,体现在校本课程的开发上。参透教育真谛的彻悟,使祖雪媛校长进入一种浪漫、从容、淡定、深入的境界,那是一种人的生命自由的状态和体验,它本身就是一种生活态度和人生哲学,包含了参悟生命真义和一切从容自如的可能。近日,我们走进了白家庄小学,将对这所学校进行系列的采访报道。——题记

  2009年元旦前的一个上午,我们走进了白家庄小学。当时,恰逢学校课间活动之际,职业的敏感使我们在楼道里随机采访了几位学生,他们争先恐后侃侃而谈,孩子们的脸上自然流露出幸福的微笑,他们的言谈举止彬彬有礼,落落大方,而且每一个孩子有着自己独特的“说法”,一个学生还谈起了学校的“尊重的教育”。

  教育教学的最终效果直接体现在孩子们身上,评价一所学校的好坏,最客观的标尺也在学生身上。白家庄小学的学生何以有如此的魅力呢?我们情不自禁地想到了教学楼一楼大厅“赏心苑”的小桥、流水,小鱼、绿树,古诗、钢琴;想到了西边墙壁上“尊重,从展开一张笑脸做起,从道出一声致谢做起,从说出一声道歉做起,从送去一句问候做起”的学校核心价值观;想到了东边墙壁上定期更新的动态“群星璀璨,让希望生辉”图。这一匠心独运的设计和理念,蕴藏着教育发展历史的永恒主题和终极理想——让学生享受到最好的教育。这也从一个侧面折射出祖雪媛校长和陈晓辉书记所领导的干部教师集体从尊重这个起点开始,努力为学生创造一个愉快而自由发展的环境,因而将从根本上激发学生学习的积极性和主动性。

  渊源及思考

  教育发展的历史表明,人类的教育活动是从“神化”教育转向“物化”教育,进而走向“人化”教育的过程。与此相一致,教育理念的发展也体现为从“崇拜的教育”转向“占有的教育”,进而选择“尊重的教育”的逻辑。

  祖雪媛校长深刻地感悟到,教育的本义是引导和自主建构的统一,尊重学生人格人性,不仅是真正教育的条件,而且是教育本身的内在规定性。“尊重的教育”,突出了教与学两个主体性,对教师与学生都给予了关怀,这就正回应了教育的本义。早在2001年祖雪媛调任白家庄小学校长之际,在“EPD”(环境人口可持续发展)项目的实施过程中,主体教育的思想和可持续发展的理念对她产生了深刻的影响。同时,学校前任校长郭秀山在1998年提出的“为学生创建一座学习乐园”的办学目标也进一步启发了她,至此,“尊重的教育”这一理念在祖雪媛校长的脑海里逐渐明朗清晰起来,并成为了她的教育理想和教育追求。

  追溯“尊重的教育”这一教育理念的渊源,我们可以看到,两千多年前的春秋时期,我国著名的思想家、教育家孔子曾打破“学在官府”的局面,创造性地提出“有教无类”(《论语?卫灵公》)的思想,即“不分宗族贵贱,不分阶级,都是可以施教的”,其内涵也是“尊重的教育”的理念,这在人类教育史上是一项很有革命意义的政治突破。

  而美国实用主义教育家杜威的全部教育理论充满了尊重的思想主张,他援引埃默森的思想“尊重儿童,不要过分摆起家长的架子”,提出了以“儿童为中心”的教育思想,要求学校教育要遵循儿童身心发展规律,这也体现了“尊重的教育”这一理念。

  前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基也曾经说过,如果学生从小对学习就失去信心,那么长大了对他还能抱什么希望呢?在他看来,自尊心是一个人人性的最基本品质,也是最重要的品质。如果一个人丧失了自尊心,就丧失了人格,更没有自信心可言。其本质,也是“尊重的教育”的理念

  “尊重的教育”作为时代教育实践经验的理论升华,也是现代教育的主流思想和主张。祖雪媛校长敏锐地看到了这一点,20多年的教育教学实践和对教育本质问题的思考更使她清醒地认识到,“尊重的教育”有其深厚的历史和理论根基,真正的教育是建立在尊重与信任的基础上的,是建立在宽容与爱心的理解上的,存在于师生心灵间平等的交流之中。“尊重的教育”理念,正反映了时代教育潮流的要求,强调“尊重学生的主体性、尊重学生的差异性、尊重学生的丰富性和独特性、尊重学生的学习权”,顺应了时代教育发展,代表了教育发展的方向,找到了现行教育中的弊端和症结所在,具有时代特征和时代气息。

  内涵与条件

  “尊重的教育”,其主要内涵有四点,即尊重教育规律、尊重人才成长规律、尊重学生的人格人性、尊重教育者的劳动成果。

  具体地讲,教育规律是教育活动与其他社会活动及教育活动内部各构成要素之间本质的、必然的联系或关系。每位老师在教育教学中必须遵循这些规律,把思想道德教育、知识能力教育和启发学生智慧统一起来。人才是有时代特征的概念,尊重人才成长规律就是能善于培养和发展受教育者的道德品质特征、思维方式、个性特征等等。尊重受教育者则指尊重学生的个性和人格、受教育的权利等。尊重教育者的劳动成果,指无论是学校领导还是学生,都必须尊重老师,这种尊重不是简单的礼仪和身份的尊重,而是对其有益劳动付出的尊重。

  在此基础上,祖校长结合可持续发展教育思想的核心价值理念,进一步把“尊重的教育”的内涵进一步扩展为尊重自己,尊重所有的人(包括未来的人),尊重事物的发展规律,尊重文化差异性和多样性,尊重资源和环境。在研讨和反思的过程中,“尊重的教育”得到了白家庄小学师生的认同,成为他们共同的理想、追求和行为准则,凝炼成学校的核心价值观,成为白家庄小学的教育精神和价值取向。

  白家庄小学“尊重的教育”理念的核心是“以人为本”,其目的是尊重差异,因材施管,因材施教,让每一名教师和学生获得最大限度的发展,在享受尊重的同时学会尊重。它以一种文化氛围,一种精神力量,一种价值期望,一种理性目标的形式陶冶学校的教师和学生。在实践上不仅具有激励人的功能,也具有教育人、塑造人、规范人、指导人的作用。

  一个理念或一种思想的提出并受到关注,一般来说必须具备四个条件,即历史的底蕴、现实的基础、时代的特征、实践意义。白家庄小学“尊重的教育”这一办学理念的提出和实施正是基于学校50多年悠久的办学历史和深厚的文化积淀,尤其是在学校前任校长郭秀山提出的“创建一座学习乐园”办学目标基础上的持续创新,基于目前白家庄小学卓有特色的办学成果,祖雪媛校长吸纳了当今时代发展的主要特征,这对于素质教育的实施具有重要的实践意义。

  实践和探索

  2001年9月,白家庄小学第一个五年发展规划明确提出,创建一座能够开启师生潜能,使每一名教师和学生都得到最大限度发展的和谐乐园,从此,祖雪媛校长、董玉琴书记和白家庄小学的干部教师开始了“尊重的教育”的实践和探索历程。

  新乐园的目标体系具体涵盖了6个方面,即享受环境的怡人之乐(体现东西方文化的融合,以节约资源为本,以尊重学生的心理发展为本,体现色彩多元、内容多元、形式多元)、身心的健美之乐(拥有宽容、冷静、虚心、自信的品质,掌握两项体育锻炼健身技能、一项审美艺术技能)、学习的探究之乐(形成善问、会查、乐做、好比的品质,做到目标让学生明确、问题让学生提出、过程让学生参与、规律让学生发现、学法让学生归纳)、坦诚的交往之乐(形成热情、文雅、谦恭、孝敬的品质)、不断体验成功之乐(给每个人多种展示的机会,给每个人多元的评价)、超越自我发展之乐(做今天没能做到的事,做今天很难做到的事),初步回答了创建一座怎样的乐园。

  我们可以清晰地看出,这一目标体系以“尊重”为核心,在传承学校优良传统的基础上,结合了时代的特点和未来教育发展的要求,由一级指标、6个二级指标和12个三级指标构成,而最终目标在于为孩子明天的幸福奠基。

  在学校办学目标体系创建的过程中,强调动态化发展完善,突出五大习惯的培养,即具有健身健心、坦诚交往、独立阅读、探究学习、自主管理时间的习惯,把尊重的理念落实在具体化的管理目标上,落实在每一节课中,体现人文化、开放式、探究性和自行性四个特点,从而走向深刻。

  随着新课程改革的深入进行,白家庄小学把“尊重的教育”这一理念课程化,体现在校本课程的开发、建构和学生对课程的选择上,呈现出“尊重需求,主体突出,重在发展”三个明显特点。目前,白家庄小学的校本课程开发走过了一个从一门《品味文化》课程到四类8门,到四类32门,再到80门,直至现在的四类128门课程的过程,授课老师则根据老师自身的兴趣爱好全部由学校老师兼任,在彰显学生个性、开发学生潜能、提升学生综合能力的同时,使教师的职业成就感和综合素养也得到提升。

  学校把新课改的理念与学校“传承民族优良传统,做品德高尚的中国人;吸纳全球先进文化,做视野宽阔的现代人”的德育目标结合起来,尊重文化的多样性,精心设计,潜心研究,开发出了《品味文化》校本教材,同时,把课本的十个专题“北京的历史”、“北京的城楼、牌楼”、“北京的园林”、“北京的胡同”、“过大年、逛庙会”、“北京的小吃”、“小玩具、大智慧”、“国粹、京剧”、“北京的老字号”、“北京的名人”体现在旧楼改造中,创立了京味文化楼,成为北京乃至全国基础教育界的一绝。

  与京味文化楼相映辉应的,另一座教学楼尊重学生们的身心发展规律,更具有时代特色,一层为绿色的“自然走廊”,二层为蓝色的“科技走廊”,三层为粉色的“艺术走廊”,四层为黄色的“资源走廊”,无不启发着孩子们的想象,启迪着孩子们的思维。

  著名教育家苏霍姆林斯基在他的教育名著中说过:“用环境、用学生自己创造的周围情景,用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育,这是教育过程中最微妙的领域之一。”祖雪媛校长和全体干部教师一道把“尊重的教育”这一理念落实在物质形态环境和精神形态环境的建设上,让学生受到环境潜移默化的影响。

  白家庄小学的校徽由一个圆环和BX(白小汉语拼音的缩写)组成,圆环代表了人类赖以生存的地球、太阳和宇宙,BX字母的图案似奋飞的云鹤,而尾部的四片羽毛象征着一校四址,寓意着白家庄小学的师生像展翅飞翔的云鹤,迎着喷薄欲出的太阳,飞向更广阔的宇宙探索。既是人、动物、自然、宇宙和谐相处,可持续发展的象征,又是“志存高远,勇于拼搏向上”白小精神的体现。

  “我们似一群快乐的云鹤,迎着喷薄欲出的朝阳,飞翔,飞翔;我们与大地微笑作别,我们和云朵握手问好;我们与雄鹰携手并肩,我们和同伴互助前行……”由祖雪媛校长作词、马来西亚著名钢琴家张毓芬作曲的校歌,从孩子们的生理年龄特征和心理需求出发,蕴含着尊重与和谐的理念,让孩子们在对鹤的行为和精神的感悟中,走向幸福美好的明天。而这也正是祖雪媛校长、陈晓辉书记和白家庄小学的干部教师孜孜以求的目标!
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(责任编辑:孟佳(实习))
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