对北京市芳草地小学和苏国华校长的追踪报道

——破译学校发展“高原期”密码

2010年01月11日13:51  来源:人民网-教育频道

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参加苏国华校长办学理念研讨
参加苏国华校长办学理念研讨
  一所经过蓬勃发展取得成效的知名学校,其办学模式、教育教学管理、队伍建设、学校文化等都处于一种较高发展水平,很难有新的突破和超越,特别容易停滞,稍不留意就会走下坡路,这就是学校在发展过程中的“高原期”现象。走出学校发展“高原期”所遇到的挑战,不是简单地去拥抱理论教条,或者依赖原来积累的经验,或者凭借他人的做法,就能够得到解决的,它要求我们必须用一种更具超越性的思考和更加操作化的研究来面对问题和解决问题。北京市芳草地小学苏国华校长以其超前的战略眼光、卓越的领导才智、强烈的敬业精神和独特的人格魅力,带领着芳草地小学的干部教师走出了“高原期”,并且取得了丰硕的办学成果,共同构建起了芳草地的精神文化,他们最终要创办的是一所具有个性的“国际一流学校”。因此,探寻芳草地小学破译学校发展“高原期”的密码,无论在理论上还是实践上都具有深远的意义,也必将成为我国基础教育界一笔宝贵的精神财富,恒久不灭。——题记

  继2006年10月,北京市朝阳区“苏国华校长办学理念研讨暨学校教育教学成果展示会”召开以来,芳草地小学苏国华校长又荣获“国务院特殊津贴专家”称号,入选“北京市杰出校长”、“朝阳区教育名家”,开始了朝阳区名长工作室工作。这标志着芳草地小学近6年来取得了突出的办学成果。他们不仅走出了学校发展的“高原期”,破译了学校发展“高原期”密码,而且,为创设更广阔范围内的教育生态和教育和谐以新的启迪和灵感。

  北京市芳草地小学曾被誉为“小小联合国”、“世界小窗口”,以“名师荟萃、教学优质”享誉海内外。进入21世纪,芳草地小学面临着严峻的挑战,干部教师严重断层,全校甚至没有一个市级骨干教师和学科带头人,学校管理缺少一种开放机制,基本上陷入“闭门办学”的状态,明显处于学校发展的“高原期”,而且具有下滑之势。解决学校发展“高原期”是一个战略问题,需要境界、眼光、智慧和魄力。因为解决战术问题主要靠的是经验和积累,时间可以增加经验,用心可以增加积累。但是,境界的提升和眼光的修炼既和实践经验、知识积累有关,又要能够超越已有的知识和经验,有一种融化于血液之中的社会责任感和内在的执著,体现的是一种俯仰天地的境界、一种天下为公的情怀、一种大彻大悟的智慧。

  近6年来,芳草地小学的办学规模迅速扩大,以平均每年8个教学班的速度增长;办学实力显著增强,学校教育涵盖了普通教育、涉外教育、特殊教育、寄宿教育,创办了教育培训中心和体育俱乐部,几乎包含(具备)了小学教育的全部服务功能;办学效益整体提高,共获得国家和市区级集体荣誉50余项;队伍建设成绩斐然,培养出特级教师1名,19名市级骨干教师,53名区级学科带头人和骨干教师,42名干部教师被聘为兼职教研员,提拔校级干部2名,中层干部12名,校级后备干部12名,发展党员45名;教科研成果丰硕,共承担9个国家级课题、1个部级课题、4个市级课题、4个区级课题的研究任务,取得了14项优秀科研成果,干部教师获得区级以上奖励1632人次,有33人参与教材和教参编写工作……

  密码之一:好校长的魄力和魅力

  著名教育家陶行知先生曾经说过,“校长是一个学校的灵魂,要想评论一个学校,先要评论他的校长”。追寻芳草地小学近6年来的发展足迹,不难看出,破译学校发展“高原期”的密码,首先是要有一位好校长,“敢探未发明的新理,即是创造精神;敢入未开化的边疆,即是开辟精神。创造时,目光要深,开辟时,目光要远”。

  接手一所办学历史悠久、人文底蕴深厚、办学特色鲜明、教育成果卓著的正处于学校发展“高原期”知名小学,没有足够智慧对学校决策和管理的驾驭,没有对教育本质的深刻洞察,是很难有所作为的。面对一个充满挑战和机遇的领域,需要有一种战略性的眼光从总体上把握导致我国教育发展变化的内外因素,了解它们发生作用的内在机理,预测它们可能带来的变化和趋势,才意味着发现机会,尔后,才有可能抓住机会,实现超越。

  作为享受“国务院特殊津贴专家”,一位有着深厚的教育理论造诣和丰富的学校管理经验的优秀校长,一位对国际理解教育有着深刻感悟和卓越实践的教育家,苏国华校长的学养,离不开她的人生体悟;她的影响力,同样离不开她人格魅力的感召。除却学理上的思考外,更重要的是胸怀、气度和境界。因而,苏国华校长的人生修养所达到的层面,是一种超越个人利益得失、俯仰天地的情怀,她对学校长远发展的领导能力和引领课程改革的能力,决定了她能够抛开眼前的利益纠葛,承受住来自于内外界的各种身心压力,用一种类似于宗教一样的虔诚心态去为自己所追求的教育理想鞠躬尽瘁。

  从6年来的办学成果不难看出,芳草地小学“翻天覆地”的变化,不仅仅表现在办学规模的迅速扩大,更重要的是反映在办学内涵的丰富和深刻上,此外,还体现在队伍建设的卓有成效和教研科研工作的累累硕果上,而这几个方面成为一个有机的整体,相得益彰。彰显出的是苏国华校长的魄力和个性魅力,表现为不凡的见地、脱俗的思维、不落巢臼的决策和运作,乃至与众不同的谈吐和举止。这源于苏国华校长独特经历的磨练,源于其良好的文化熏染,源于群体精神的负荷,在博采众长中渐成风格、日臻完美。

  如果说苏国华校长的智慧如微红的烛光,那么,芳草地小学师生所感悟到的是温馨;如果说苏国华校长的智慧如闪烁的星空,那么芳草地小学的师生知道了什么是深邃。她又能以鲜活的言辞,空灵的笔触去弹拨师生心底那根玄妙的音弦。

  “心系于师生,勤政于学校。”这是校长人格力量的核心和本质。苏国华校长始终秉承“立足于学生、教师和学校的发展,师生发展优于一切”的理念,心系于师生才能取信于师生。

  诚然,把准方向、抓住机遇并不等于就能一蹴而就,走向成功的辉煌,途中也会有各种困难和阻碍,校长肩负着科教兴国、振兴民族的庄严使命和重大责任,无疑要比一般人经受更多的考验,承受更多的苦难,忍受更多的煎熬。面对这种状况,排除万难、奋力前行的毅力是一个成功的校长不可或缺的品质。实践也表明,苏国华校长的魅力在很大程度上也取决于她的魄力和毅力。(陈达)


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(责任编辑:熊旭)
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