田华小学:文化建设促可持续发展

——来自北京市朝阳区田华小学学校人文化建设的报道

陈达  欧阳汇子

2010年07月02日15:38  来源:人民网-教育频道

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国学特色小院
国学特色小院
  [编者按]垂杨柳学区是北京市朝阳区规模较大的一个小学学区。多年来,垂杨柳学区发挥区域教育管理职能,积极为所辖16所小学提供服务与支撑。自《小学规范化建设工程》推进以来,垂杨柳学区准确定位,积极作为,围绕弘“务实、拼搏、创新”的杨柳精神,办“优质、均衡、特色”的杨柳教育目标,在全面规范学校管理的同时,以特色项目建设为突破口,大力推进区域内各校自主发展,努力办好每一所学校。垂杨柳学区从打造校长队伍入手,帮助校长梳理办学理念与目标、途径与方法;学区构建促进学校特色可持续发展的评价管理机制,出台垂杨柳学区特色项目建设评估标准,评价要素涉及目标管理、科研课题、师资队伍、过程管理、教学效果、成绩展示六个方面;学区本着全面推进和重点打造相结合的工作思路,积极为学校搭建平台,宣传、展示、梳理和推广学校特色建设成果,影响和带动区域教育整体发展。从而,为“每一所学校都精彩”奠定了扎实的基础,走出了一条内涵式发展道路,成为推进区域教育优质均衡发展的典范。

  我们分别已经以“垂杨柳中心小学:创建阳光校园”、“劲松第四小学:培育‘最好’的我”、“南磨房中心小学:科技教育入佳境”、“沙板庄小学:劳动教育促五育”、“武圣庙小学:小口琴与大文章”为题对垂杨柳学区其中5所学校的特色建设成果进行了专题报道。本期,我们将专题报道垂杨柳学区垡头小学、垡头第二小学、劲松第三小学、松榆里小学、田华小学的办学成果。

  一所学校,不仅要拥有良好的文化元素,还要拥有良好的文化力。学校成员能创造性、有效地运作学校文化元素,使学校形成了良好的文化力之后,才能够促进学校文化品位的提升和战略目标的达成。北京市朝阳区田华小学认真贯彻落实十七大提出的“坚持育人为本、德育为先,实施素质教育”的工作目标,把学校人文文化建设作为全面实施素质教育的有效载体,坚持“我健康、我快乐、我成长”的办学理念,进一步优化育人环境,创新管理机制,使文化成为展示学校独特形象、凝聚学校成员心志、推动学校创造性发展的巨大能源,形成了和谐的育人氛围,促进了学生的发展。

  优化育人环境

  在田华小学,成立了以王存友校长为组长、副校长和教育教学主任为副组长及各职能部门负责人为成员的学校文化建设领导小组,坚持“全员参与”的原则,以促进师生发展为目标,开展学校人文文化建设工作。制订规划把校园人文文化建设作为一项重要的常规性工作来抓,作为重点工作将其列入了学校发展规划和每学年的工作计划之中,有具体措施,逐年推动。

  学校领导利用教师学习时间,向全体教职员工进行宣讲,分析学校现状并通过多种渠道广泛征求教职员工的合理化建议,最终达成共识:结合学校实际,让校园文化融入孩子们的心理和成长的记忆当中,提升学校办学品味,形成学校办学特色。

  校园环境是校园文化的重要组成部分,学校是育人的地方,环境建设必须凸显校园文化的内涵。好的育人环境有利于陶冶学生情操、美化心灵、启迪智慧。为真正达到将文化精神融入师生的言行中、融入校园的一景一物中,学校精心策划、合理布局。

  走进田华小学的大厅,首先映入眼帘的是学校的标志性建筑----“孔子行教像”,这是田华小学的办学之“魂”,不仅体现了我国伟大的教育家孔子“因材施教、启发诱导、学思结合、博约兼顾”的办学思想与方法,也代表着田华小学已经把它运用于学校的办学实践之中。在“孔子行教像”身后的国学特色小院 ,“孔子生平”的大型浮雕及儒家思想宣传橱窗,与“孔子行教像”、“圣经”碑文形成一体,营造了校园良好的儒学文化氛围。

  田华小学充分利用楼宇文化诠释着中国儒家思想的精髓,宣传着学校的办学理念。在田华小学的教学楼,一层的教育主题为知,二层为理,三层为思,四层为德,分别代表“求知、明理、善思、立德”的校训,四个楼层不同教育主题的整体装修设计,与“中华成语典故”、“孔子名言名句”交相辉映,形成“行教长廊”;东西两侧楼梯文化以“脸谱”和“风筝”为题材,通过学生精心的亲手汇制,展现出学生对于中华文化精髓的热爱和传承,充分体现了学校的办学特色。学生在浏览观赏的同时,懂得一些做人做事、学习和生活方面的道理。让师生每天沉浸在这样浓浓的教育氛围中,感受国学教育的博大精深,耳濡目染,潜移默化的提升师生的爱国情感。教学楼楼体上的“学会做人、学会学习、学会做事、学会创造”十六个大字,体现了学校的培养目标。

  一层楼梯口的南侧墙体上有国旗、国徽、国歌和学校文化标识(校旗、校徽、校训、校歌及对标识的诠释),是学校教育理念和学校文化的集中体现,同时也是学校师生集体智慧的结晶,受到师生们的认同和喜爱。在饮水区、卫生间等地方随处可见一句句温馨的提示语,以孩子们喜爱的卡通人物形式展现,易于学生接受,达到了规范学生行为的目的。


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(责任编辑:熊旭)
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