赵欣:演绎新的"祭日"神话 (3)

--记北京市朝阳区日坛中学赵欣校长

陈达 高涵

2010年06月25日14:18  来源:人民网-教育频道

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  潜心育人实现“七个”目标

  教育是围绕着人的教育,是对人的教育,要把国家德智体美劳全面发展的教育方针进一步落到实处,做为一个基层教育工作者,就要从人的最基本的条件出发,这是赵欣校长的教育观。

  具体地讲,可以归纳为“六人”教育,即人性、人情、人理、人智、人文、人体,在教育实践中从研究人的自然属性开始,在研究人的自然属性的形成过程当中,研究基础教育应该做什么,从而达到人的潜能的提升和人性的回归,赋予其社会价值。针对人之初性本善或性本恶的观点,赵校长认为“人之初,性本无”,人性后天如何教育起决定作用,培养人性向“善”的方向发展,是教育工作者的基本责任;人情,是人的发展属性,崇尚美好的情操、做人操守等等,必须在学校的教育中有体现;人理,是做人的道理,人的生存能力;人智,即人的功能属性,尤其要注意培养学生的创造精神和实践能力;人文,即人的社会属性,也可以说是个阶级属性,怎么爱祖国,爱人民,爱社会主义;人体,首先是对人体这个物质属性的认识,是对人体机能一种和谐的培养和锻炼。

  赵欣创立推行了《日坛中学教师综合素质发展目标》,并据此形成《评价手册》,同校本培训、继续教育和个人学习共同构成了日坛中学教师队伍发展整体框架。赵欣的目标是使全体教师具有高尚的职业道德、科学的教育理念、精湛的教育技术、高超的育人能力、深厚的文化底蕴、鲜明的个性特征,从而在为学生无私奉献的同时不负自己的生命年华。

  为此,赵欣明确提出了日坛中学的师资队伍要向研究型、专家型、综合型的现代化方向发展,在学校实施“八六五四三工程”,以师德建设为根本,以现代教育观念的确立为前提,以精湛的业务能力为核心,以提高教师知识结构中的科技含量为突破口,建立新型的师生关系,努力建设一支与日坛中学地位相匹配的教师队伍。

  在治学原则上,赵欣校长提出了治学的六个原则,即管理上以人为本的原则、学习过程中的自主性原则、知识传授内容及方式的兼容性原则、目标多样性原则、学校特色整体性原则、教育产业及社会化原则。

  管理上以人为本的原则强调学校在体制、形式、机制、模式、政策、方法、观念、课程设置、课程体系,尤其是学习组织和教学组织,包括设备的更新、环境建设、教师素质等等,要紧紧围绕人的全面、主动、自主发展来规划,无论对成年人管理(教师队伍),还是对未成年人(学生)的管理,都要围绕人的发展。

  学习过程中的自主性原则则倡导观念上的转变,尊重学生学习的选择性,建立自主学习环境。在赵校长看来,学习是一个交流活动,是一种探索式的活动,而不是知识的积累,是一种发展性的活动,而不是机械性的选择。学生学习过程中自主性原则的落实很大一部分是决定于学生对学习的选择程度,对课程的选择,对教师的选择,对几种不同评价系统的一种选择。

  在知识传授内容及方式遵循兼容性原则,培养复合型知识结构的教师,建立一个知识相互渗透的授课方式;目标多样性原则与社会对人才要求规格的多样性相匹配,在学校里构建一个系列型目标群体,一个系列型的评价体系,使学生在一所学校发展目标是多方面的;学校特色整体性原则强调的是一个系统工程;教育产业及社会化原则注重的是教育资源的认识和开发。

  校长作为一所学校之“魂”, 除了其办学思想是一种信仰、一种理念、一种境界外,还要具有人格的影响力、思想的辐射力、道德的感召力、威信的穿透力,做好道德文章,表现在具体的操作层面上,赵欣校长则提出了校长的“八德”、“五忌”和“四宜”。

  首先,精神上要积极,校长在精神上要给老师们积极的东西、健康的东西。第二,最大的权利是政治权利,这个政治权利体现在人的评价和判断上,老师最关心校长如何看待自己。第三,最能凝聚人的是发展的机会和安全的保证。第四,最急迫解决的是现代化意识,依法治校,尊重人的差异。第五,最需要提高的是团体的心理暗示。第六,最关键的是效果的显著性,你必须带领大家把事做的有效果,让大家最大限度地体验成功的快乐。第七,最讲究的是选准突破口,千头万绪,什么都该干,什么都能干,什么都是该急迫解决的,要选准,一切效果在于你这个口是不是选准了。第八,最根本的是校长的品行和工作作风,个人的行为和风范。

  所谓“五忌”,首先忌急功近利,要坚持稳中求进。第二,忌优柔寡断,要把问题想透,还没搞明白了就要慎重。第三,忌事必躬亲。第四,忌安于现状。第五,忌主观好恶。

  “四宜”,指用足权,关键是用足权的宽度、广度,该用什么用什么是广度,要在权利的范围之内用狠用到位是深度。第二,使好钱,不跟人家比,该花的必须要花,这跟钱多钱少无关。第三,看准人,对人的管理,是对人心的管理,更多的是对人的差异性的管理。第四,做好事。赵欣有一个观点,就是把下属的私事当成自己的公事。

  既没有喊过口号,赵欣所做的事也不够轰轰烈烈,但是他却得到干部、教师和学生的尊重,这源于赵欣工作的出发点和立足点在于“爱群众、为群众、给群众、靠群众”,他始终坚持“三勤、四及时、五必访”的工作制度。

  “三勤”即腿勤、嘴勤、耳勤,所谓腿勤,就是经常深入到教职工中间了解情况,经常到有关部门协调解决实际问题;嘴勤,就是在宣传政策文件时,做到对象到位、时间到位、形式到位、内容到位;耳勤,就是要耐心、善于倾听同志们的意见,及时解释,加以正确引导。“四及时”,即及时发现问题、及时解决问题、及时汇报问题和及时反馈结果。“五必访”就是要坚持做到节假日必访、病必访、有困难必访、婚丧必访和纠纷矛盾必访,让学校教师时时感受到组织的温暖。

  学生是受家庭、社会、学校综合教育因素影响而健康成长的,所以三者要融为一体形成合力,才能对学生的教育实行全方位的促进。赵校长对学生家长提出“五个一”的要求与期望:一个保证,即保证孩子有良好的学习条件;二个督促,即督促孩子按时到校上课并吃好早点,督促孩子认真完成作业并保证睡眠;三个不许,即不许打骂孩子,不许说脏话,不许做影响孩子学习的事情,如看电视、打牌、闲聊、吵架等;四个多做,即多讲正面的事情,多说鼓励的话,多与孩子沟通,多与老师联系;五个支持,即支持孩子独立解决自己的问题,支持孩子独自料理自己的生活,支持孩子乐于承担社会责任,支持孩子勇于面对挫折,支持孩子养成良好的学习习惯和方法。

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(责任编辑:杨翼(实习))
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