赵欣:演绎新的"祭日"神话 (2)

--记北京市朝阳区日坛中学赵欣校长

陈达 高涵

2010年06月25日14:18  来源:人民网-教育频道

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  同年,日坛中学新增加了小学6个教学班及2个国际班学生,创下了建校史上的新记录。

  也是在这一年一个玉兰花飘香的忙碌之夜,刚刚结束会议的赵欣校长正闭目养神,在似醒非醒之间,一首诗竟在脑中盘旋而出,便是日后在日坛传为佳话的《水调歌头 西院》:

  梦中回西院

  春暖乍还寒

  杨柳摇出点点绿

  玉兰舞庭前

  碧草窗前笑

  歌声鸟潺潺

  早知春来猛

  赶路不胜烦

  待到新苑花开时

  我自庭中闲

  2005年4月20日,那是一个令人激动的日子,日坛中学的示范校建设经过了1999年—2001年的申办阶段、2002年—2004年的全面建设阶段和2005年以后的不断完善与发展阶段,成功通过了北京市示范性高中验收,自此学校步入到一个新的历史发展时期。

  在赵欣校长看来,示范校建设过程是一个深入领会素质教育内涵,全面贯彻党的教育方针,促进学生全面发展,促进学校全面进步的过程,更是一个自我完善,不断提高、不断进步的过程,日坛中学抓住了示范校建设这一契机,提升了学校的品位和品质,步入到北京名校的行列。

  2006年,日坛中学新校建设全面展开,与此同时,赵欣校长对学校工作进行了全面的梳理和总结。8月,赵欣给自己取了一个名——“四坚”居士,即坚持、坚守、坚强、坚信,在社会不了解日坛中学的困难到什么程度,也没有给学校提供一个理解的情感平台的情况下,通过全校的努力,较好地完成了任务,得到了上级领导,社会各界充分的肯定。日坛中学在一校四址的情况下,实现了这样一个目标,成果来之不易。

  同年,《日坛中学“十一五”学校发展规划》制定,结合学校教育实际,突出基础性、建设性、先导性和开放性的特点,确定了日坛中学未来3到5年的学校教育发展指导思想、奋斗目标、重点工作和主要举措,成为研究和制定学年工作计划、专项工作方案的重要依据,为学校全体成员树立了共同奋斗的行动纲领。

  2007年,是日坛中学自98年开始的三个三年计划的最后一年,也是三年离散后最困难的一年。如果说第一阶段(2001年—2003年)是日坛中学多址办学的初期阶段,第二阶段(2003年—2004年)是多址办学的发展阶段,那么第三阶段(2004年—2006年)则是日坛中学多址办学走向成熟的阶段。从2002年的“聚精会神抓质量,突出中心不动摇”到2004年底“二十九条”的出台,日坛中学用了2年的时间基本完成了“分址办学”管理框架。这一框架得到了2004--2006年2年的实践验证。通过管理创新,通过加强制度建设,锻炼了干部,培养了教师,拓展了学校教育功能,提高了管理能力。

  2008年,是从分散走向集中的过渡阶段,高一高二年级回到新校址上课。明年初一、初二年级的回归意味着日坛中学将彻底结束长达五年离散办学的尴尬局面,恢复到2004年稳定的办学格局

  由于新校建设迟缓对学校总体的影响在这一年有所显露出来,赵欣校长在坚持“聚精会神抓质量”的同时,更强调了“全面促进、全面发展”的工作思路,明确提出了“达标创优争先进”的工作方针。教学工作、教育工作、行政工作、队伍建设工作、教师培训工作、校园环境建设工作、科技、艺术、体育等进行全面评价,来促进“突出中心,统筹发展”,目的是进一步提高学校发展的内涵,使内涵更加丰富。

  2009年9月,随着初一、初二年级回归,标志着日坛中学办学最困难历史阶段终结,尽管操场及艺术馆没有完成,但不会影响正常的教育教学,这为今后五到十年的飞速发展奠定了坚实的基础。同年,顺利完成校内岗位设置及绩效工资改革工作。

  学校各项工作在稳定中不断向前发展,赵欣校长创造性提出编制和实施常规工作两个“标准”。他形象地指出,“常规性工作也是一个软件工程,我们到餐馆、宾馆、到一些学校,给我们印象深刻的不是他们的核心的东西,而是一些小的细节,这些东西看起来不大,但是一个自觉形成的、成熟的、稳定的东西,对人的教育作用、对文化建设的作用是巨大的,否则就谈不上品牌的问题” 。

  近十年的发展,日坛中学由一所完全中学变为包括小学、初中、高中的全学段办学的学校,学校规模不断扩大,从原来的一个校园发展到现在六个校区,学校从1999年29个教学班至2004年高峰时全校近70个教学班,中外师生达3600人。坚持“质量不降,队伍不散,管理不乱,牌子不倒”的工作目标,赵欣校长紧紧抓住质量与队伍这两大主题,开展了大量的工作,通过管理创新和努力工作,在多址办学这一特殊历史时期,克服困难,振奋精神,取得了教学成绩突出、师生共同进步、学校全面发展、素质教育全面落实的良好业绩,走向全面成熟阶段。

  因为坚持,赵欣能够在当今浮躁的时代,静下心来思考教育的本质和内涵,形成了自己的“六人”教育思想及“治学六原则”,确立了“以促进教师发展为重点,促进学校发展;以学校发展为平台,服务于学生的发展;将发展中的学校融入于地区的发展之中”的整体办学理念,并把它体现在学校工作的方方面面,给学生们一个发展和幸福的未来;因为坚守,他始终守望着自己的理想,守望着那个甜美的梦:把日坛中学打造了一个现代化、国际化、高质量的学校;因为坚强,他强忍着颈椎和腰椎病的痛苦、严重的低血糖症状,在办公室支起的硬板床上勾画着日坛中学的建设宏图;因为坚信,他带领着日坛人实现了“学校有特色、学生有特长、办学高质量、教育国际化”的目标,书写着日坛中学的辉煌。

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(责任编辑:杨翼(实习))
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