赵欣:演绎新的"祭日"神话

--记北京市朝阳区日坛中学赵欣校长

陈达 高涵

2010年06月25日14:17  来源:人民网-教育频道

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赵欣:演绎新的"祭日"神话
  北京日坛,又名朝日坛,是明、清两朝皇帝在每年“春分”之日祭祖“太阳神”的地方。据史书记载,早在周代,祭祖天、地、日、月已经成为一种制度;战国时期秦始皇曾在威山祭日,在莱山祭月;西汉成帝年间,在当时的都城长安城南郊曾修建“天地之祖”以祭天地,修建“东君祀”以祭日;魏晋南北朝时有春分东郊朝日,祭祖天地神,至今遗名尚存。当历史的车轮飞速转动到今天,在北京CBD核心区有一所以“日坛”命名的中学,它集四方之灵气,汲日月之精华,占尽天时地利人和之势,呈现出朝气蓬勃的活力和光芒四射的魅力,成为朝阳教育的骄傲,北京教育的窗口,具有全国影响的名校。

  作为日坛中学的校长,赵欣演绎着新的“祭日”神话,他穷尽毕生精力和所学,以自身独具的人格魅力,引领着被称为“太阳底下最光辉的职业”的教师群体,精心培育着“早晨八九点钟的太阳”,成为日坛中学和谐发展的引路人、优良传统的传承人、学校师生的贴心人、国际文化交流的传播人。赵欣校长,肤色黝黑,但精神健硕,威严不失亲和,沉稳不失幽默,从人生阅历到教育实践,从普遍到个案,从宏观到微观,对基础教育领域自成一家之见解,配之抑扬顿挫的语言,让我们领略到了一位杰出校长的博大精神。记者深知,企图以一个简要的总括来概述赵欣校长丰富的内涵,无疑是徒劳的,但经过一段时间的反复思索和多次消化,以一种俯瞰和审视的姿态面对这些素材,多少有了一些从容。于是,我们尝试着把目光锁定在其中的几个点上。

  “四坚”居士

  赵欣,1969年中学毕业后到了东北兵团,在北大荒种过地,赶过马车,开过拖拉机,扑救过山火,扛过木头,知青返城后考入北京师范大学学习。大学毕业后在一线当了8年教师,先后在普通中学、基础薄弱校、市级示范校三种不同类型任副校长、校长、书记。

  在慈云寺中学两年多的时间里,赵欣初露锋芒,在极其特殊的条件下实现了一所基础薄弱校的稳定和快速发展。调任日坛中学时,正值学校办学的低谷期,此后,经历了示范校申办过程的努力,度过了6年分址办学的艰辛。

  成长在那个特殊的年代,赵欣的青年时期是一段非凡的经历。尔后,在三种不同类型的学校工作,实现了人生历程中量的积累和质的飞跃。赵欣的经历似乎很简单,但均有种种磨难相伴,这在所有的北京中学校长中无疑是独一无二的,似乎也在验证着《孟子?告子下》中那句经典论断:“天将降大任于是斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。”

  采访中,赵欣校长坦率而豪爽的言语不时闪现着智者的光辉,他自诩为“四坚居士”(坚持、坚守、坚强、坚信)。不经意间的一句话,却让我们捕捉到思维的灵感,而当我们深刻洞悉了青年时期遭受磨难的意义,了解到赵欣在慈云寺中学的那段“奇遇”,感悟着日坛中学近6年来分址办学的艰辛和卓越时,便领悟到了所谓“四坚居士”的内涵,对这位“四坚居士”和他所带领的团队充满了深深的敬意,同时,在我们面前也栩栩展示出一位校长兼师者丰满无私的内心世界。

  “居士”一词原出于礼记玉藻篇,于韩非子一书中,亦谓有任矞、华仕等居士,皆指颇有道艺而不求仕宦之处士。唐宋时期,佛教在我国盛行,道教修行之人也自称居士,对中上层知识分子影响很深,许多人便以“居士”为号。历史上曾有唐代大诗人李白号“青莲居士”,白居易自称“香山居士”,北宋文学家苏轼号“东坡居士”,欧阳修称“六一居士”,南宋诗人范成大自号“石湖居士”,南宋女词人李清照自号“易安居士”……

  “四坚居士”的坚持、坚守、坚强和坚信,为我们解读了新的历史时期一位知识分子的情怀,也为我们展示了一位杰出校长的教育实践和教育追求。

  1985年,赵欣任呼家楼中学主管教学的副校长,后来主管教育教学,兼工会主席,从此他的名字就和“好校长”紧密地联系在一起。

  1995年12月,赵欣调任慈云寺中学副校长。当时,学校的书记刚刚去世,校长正在住院。1996年3月,老校长去世。赵欣受命担任校长兼书记,在极其特殊的情况下,以“厕所”为突破口打开了工作的新局面。

  1998年,赵欣调到日坛中学任校长兼书记。从此,一个新的广阔的天地展现在他的面前。

  1999年,赵欣着手进行北京市示范校的申办工作。

  2001年,日坛中学合并光华路三小场地。同年4月,在北京市第三届示范校建设方案评审会上通过了市级高中示范校的初审。

  2002年,日坛中学合并光华路中学,针对“一变二”的形势,赵欣提出“聚精会神抓质量,突出中心不动摇”的管理策略,紧紧抓住质量这一主线,动员凝聚全校师生,积极开展“质量年”的各项活动。

  2003年,日坛中学建立了分校,在“一变三”的形势下,提出“统一领导,分级管理,突出重点,办出特色”的管理方针,在统一领导的前提下,推动各校区围绕中心目标开展工作。

  2004年,日坛中学近70个教学班进行了大规模师生分流,3500名师生分散在四个校区,开始了一校四址的多址办学过程。当年8月底搬家,9月初确保上课,物资、人员、教师、学生、干部、校区建设全部到位。分开之后,形成了“正式断奶期、权力真空期”,赵欣提出了五句话“收费严管、人权集中、财权适量、事权下放、安全第一”。后来,在分配财产、物资、设备、人员过程中,出现了一些争论,增加了一句“资源共享”。10月下旬,局面迅速稳定下来。11月,将“统一领导,分级管理,突出重点,办出特色”进一步深化为“收费严管,人权集中,财权适量,事权下放,资源共享,安全第一”的多址办学基本方针,同时,配套制订了“关于校区管理工作的基本原则”即29条等相关政策。

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(责任编辑:杨翼(实习))
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