闵春发:高校应特别重视校园精神文化建设

南京邮电大学党委书记、教授、博士生导师 闵春发

2009年02月24日09:17  来源:中国教育报

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  ●高校重视校园精神文化建设,不仅是人的发展规律所决定的,也是日益发达的现代社会对高等教育提出的根本要求。

  ●培育和弘扬良好的校园精神文化,最根本的是要解决好“教师为什么教,学生为什么学”的问题。

  近年来,高等教育迅速发展,高等教育的功能急剧扩展,但工具性、技术性的价值取向越来越明显,学生们不再追求终极价值,转而变得功利和务实。于是,一些热门学科专业“你方唱罢我登场”,而一些基础学科专业则“门庭冷落车马稀”;实用性较强的课程人满为患,人文性突出的课程则冷冷清清。这些在一定程度上都是高校育人功能弱化的表现。一些有识之士提出,人文教育的弱化与精神文化的缺失会造成人才培养上的缺陷,并将直接影响社会的良性发展。因此,高校重视校园精神文化建设,注重培养学生的自主能力、审美情趣、崇尚信仰等精神品质,不仅是人的发展规律所决定的,也是日益发达的现代社会对高等教育提出的根本要求。

  经过规模扩张和稳步提高的大发展之后,我国高等教育正进入一个以内涵建设为主的时期。在充分肯定新校区建设、硬件的投入、教学条件的改善、招生规模的扩大等方面所取得的成绩的同时,我们应清醒认识到,高等教育仅有这些“物”的层面的东西是远远不够的。

  校园的物质文化是一所高校综合实力的标志之一,但它是浅层次的校园文化。如果我们在加强校园物质文化建设的同时,忽视了中层次的制度文化和深层次的精神文化建设,其导向作用就会出现偏差。评价一所高校,如果只看它拿了多少科研经费、实验室面积多大、图书馆藏书多少册,必然导致科学研究功利化、学术行为商业化、学术期刊商品化、学校机关官场化,导致高校育人功能的缺陷。因此,一所高校在推进自身快速发展的过程中,要把精神文化建设放在重要的战略地位来抓,实现高等教育的理性发展。比如评判人才培养质量时,不能仅仅看学生的考试成绩,还要看学生走上社会后能否可持续发展,是否确立了良好的职业道德等,这些都是反映人才培养质量不可或缺的重要指标。

  著名教育家匡亚明先生讲过,高等学校必须形成四大空气:高度的政治空气、高度的学术空气、高度的文明空气和高度的文娱体育空气。这四大空气在校园里流动,空气的流动就形成了风,这就是校风!

  校风的核心应当体现一所高校的校园精神,它虽然是无形的,但却是可以感受到的一种氛围,一种风气,工作、生活在其中的师生员工潜移默化、接受熏染,只有这样,学校的校园精神才算基本形成或者说能够发挥应有的作用。2008年7月,南京邮电大学召开第一次党代会,党委工作报告明确提出要“凝练一种精神”——凝练并弘扬南邮精神,铸造“务实、进取、高效”的校园文化;“发挥四个作用”——党委的领导核心作用、师生的主人翁作用、领导干部的表率作用、党员的先锋模范作用。

  培育和弘扬良好的校园精神,最根本的是要解决好“教师为什么教,学生为什么学”的问题。如果教师只是为了利益而不是育人而教,学生只是为了职业而不是事业而学,这种势利的意识逐渐在师生中生根发芽,那么,教师可能就不关心学校的事情,不关心学校的顶层设计、发展规划,而只关心自己的“课时费”;学生就不关心国家政治,关心的是如何在大学的时候建立社会关系网络,毕业时怎样才能找到好工作。

  培育和弘扬良好的校园精神,还要营造良好的机关作风。如果高校的广大领导干部能够确立为基层服务的意识、为教学服务的意识、为师生服务的意识,这样就营造了一种良好的领导干部的作风。只有领导干部具有了良好的作风,才能带动学校良好的机关作风的形成。机关作风最重要的就是能够立足于基层,为师生服务,为教学服务。

  培育和弘扬良好的校园精神,广大教职工应当具有良好的道德风尚。教师的主要职责,概括起来不外乎两个,一是教书,二是育人。如果重教书而轻育人,只能不断强化“工具性”在高等教育的主宰地位。

  培育和弘扬良好的校园精神,广大学生应当形成良好的思想品德。高校培养的人才发挥着全社会精神文化风貌的引导、主导作用。社会精神文化的主体,应当是知识阶层。高校应当牢牢巩固马克思主义意识形态的主阵地,加强思想政治和道德教育,发挥高校在全社会精神文化建设中的先导性作用。

  近几年,南京邮电大学在实现快速发展的过程中,十分重视校园精神文化建设。学校强调“解放思想,更新观念”,强化学生可持续发展能力的培养,把不断更新观念作为学生今后不断发展的内在驱动力。

(责编:林露)
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