第六节 将计就计化解难题

资料提供:北京亿洋文化

2008年09月09日17:10  来源:人民网-教育频道

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  面对淘气孩子的恶作剧,“将计就计”是一种高超的教育智慧,顺水推舟,不动声色,却能将难题逐一攻克。

  孩子的恶作剧是让老师备感头疼的问题。面对接踵而来的麻烦,老师们时常感到心力交瘁,应接不暇。其实,在我们挖空心思想对策的时候,往往忽略了一个最直接也最奏效的方法——将计就计。当然,面对淘气孩子的恶作剧,“将计就计”是一种高超的教育智慧,顺水推舟,不动声色,却能将难题逐一攻克。

  下面,给出一个我亲身经历的教育情境,看一下该如何“将计就计”。那是发生在我毕业班里的事情。上午刚学完烈士陈然的革命诗《我的自白书》,我要求孩子们利用中午时间进行背诵。结果,下午上课前,课代表忽然急匆匆地跑来找我:“苏老师,不得了了,出大事了!纪建辉把烈士的诗给改了!”我示意她不要惊慌,慢慢说。课代表激动地说:“您快去班里看看吧,全班同学都没有背陈然的诗,都在背纪建辉的《我的自白书》呢!”纪建辉是男生诗社“青云斋”的“斋主”,才华横溢又恃才狂傲,有号令群雄的能力,又有淘气男生的本色,经常制造些令人哭笑不得的麻烦。我跟着课代表来到班里,纪建辉一看大事不妙,赶紧低头做刻苦状。我走到他的桌前,要求欣赏一下他的“大作”。他自然不敢违抗,乖乖地交了出来。我接过他的诗作,上面赫然写着:

  我的自白书

  当代诗人 纪建辉

  任鼻子闻着香甜的薯条,

  任你把鸡腿举得高高,

  我不需要什么橙汁,

  哪怕面前对着鸡肉的汉堡!

  我,不能张开高贵的嘴,

  只有饿死鬼才乞求咖啡,

  可乐鸡块算得了什么,

  冰淇淋也无法叫我开口!

  面对土豆泥我放声大笑,

  肯德基的宫殿在笑声中动摇。

  这就是我,一只中国馋猫的自白,

  高举炒勺埋葬洋快餐王朝!

  在一般老师看来,如此“恶搞”烈士的诗作,无疑是对先烈的亵渎,是课堂教育的失败,是非常严重的思想品德问题。这时,多数老师会毫不犹豫地选择批评教育,不仅针对恶作剧的孩子,连他的“粉丝”也一并“打压”。这种一针见血的方式固然有一定的效果,但并非是最佳选择。所以,我当时并没有急于下结论,而是决定来个顺水推舟,将计就计。

  看着满脸通红,坐立不安的纪建辉,我转身走向讲台,郑重其事地说:“既然大家如此崇拜纪斋主,已经开始私下传颂他的诗作。那我们不妨一起来诵读一下纪斋主的《自白书》。”孩子们不知道我此举何意,但还是饶有兴趣地大声诵读。读罢,我评价说:“同学们,纪斋主能够借助我们所学的体式自创诗作,而且关注的是我们民族餐饮的兴衰,我想烈士泉下有知,也一定会欣慰的。但希望同学们在背诵斋主诗作的同时不要忘记,这首诗的灵感也是来自课文本身,大家可不能舍本求末啊!”孩子们会意地点点头,纪建辉也长舒一口气。忽然,有个孩子举手“揭发”道:“苏老师,你说纪建辉关心民族餐饮,可我昨天还看见他在麦当劳啃汉堡包呢!”“就是就是!我也看到了!”“他吃的是套餐,还有薯条和可乐呢!”几个孩子立刻附和道。再看看纪建辉,一脸的尴尬。这又是意想不到的情况,我继续顺水推舟地说道:“呵呵,这就对了。昨天是纪斋主最后的晚餐,他在与洋快餐作最后的告别。大家放心吧,凭斋主的一颗爱国心,凭他在‘自白书’里的郑重宣言,他今后一定不会再进肯德基、麦当劳半步了。纪斋主,我说得对不对?”“哈哈……”孩子们一阵大笑。“我完了!”纪建辉“四脚朝天”,仰天长叹道,“我亲爱的汉堡包,我亲爱的薯条……”

  陶行知先生曾经说过:“我们必须会变成小孩子,才配做小孩子的先生。”尊重甚至欣赏孩子的淘气,学会和孩子共同淘气,是教师走进孩子心灵的微妙通道。而面对难题,把握孩子心态,将计就计,则能助教师更巧妙地达到教育目的。

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(责任编辑:吴少杰(实习))
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