第九节  团队合作赏诗有方

资料提供:北京亿洋文化

2008年09月09日17:09  来源:人民网-教育频道

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  当学生通过团队合作,主体处于一种主动探究的状态中时,所呈现出的能量是何其巨大。

  我们所倡导的诗词教育,其目的不仅在于熟悉作品名称、文人姓氏,而且在于引导学生迈进价值观念、学术思想的陈列室,竞才智之技,将学生引领到广袤的价值时空之中,感受博大、丰富、深邃。惟其如此,人文精神方有望养成,才能实现诗词经典传承的真正价值。所以,在孩子们背诵了一定数量的古诗词的基础上,作为语文老师,自然会想方设法引导孩子们跃向一个新的层面,即培养他们鉴赏诗词,使他们真正走进诗的意境之中。然而,让老师困惑的是,这种鉴赏往往不尽人意。如果放学生自行欣赏,孩子们很容易陷入一种无序的杂谈,既不能把握诗词的深邃内涵,也不知道欣赏的具体方法。而如果遵循一些传统方法,诸如“寻诗源、明诗意、悟诗情”等所谓的规律,结果则往往使欣赏变成了索然无味的对号入座。那么,如何引导学生赏诗?老师们不妨尝试一下我在实践中总结出的“团队合作鉴赏法”。

  所谓“团队合作鉴赏法”,是指学生以团队合作的方式,结合具体的要求和自己的喜好,从不同的角度对诗词进行个性化解读,达到鉴赏的目的。在运用方法前,教师要做一些相应的准备工作。首先应该从孩子的角度设计欣赏环节,甚至可以不作要求先倾听孩子们的“欣赏”,寻得契合点,见机引导,从而总结出适于学生个性的欣赏方法。然后从尊重学生主体感受、诱发学习内因和感悟诗词情境等方面,捋清和学生共同欣赏诗词的思路。完成这些准备工作后,教师就可以提出明确要求,引导学生从不同角度进行团队合作鉴赏。现为大家撷取一个赏诗片断,共同感受一下团队合作的力量。

  教学片段:《忆江南》

  师:“同学们,在过去“耳朵的行程”中,我们已经初步了解了词和古代著名词人及他们的代表作。今天我们就要真正地学习一首词——《忆江南》。我相信大家通过预习,已经有了对这首词的本色见解。今天,就请大家以‘四人组合’的形式选择自己最喜欢的方式合作学习,并用三分钟展示你们的学习成果。要求分别从词的整体意境、词的重点难点、词人的相关背景和写作风格等方面入手,重点突出,表达明晰,形式新颖。谁能成为今天的‘顶尖组合’,我们拭目以待。”

  (十分钟后,每个组合都举起了手。)

  师:展示显真功!

  生:配合显真情!

  (注:这是每次组合展示前,为了提醒台下孩子们遵守纪律、配合听讲的“自创口号”。)

  师:好,首先有请“狮灵之心”闪亮登场!

  (注:每个组合都有孩子们自己设定的名字和广告语。)

  狮灵之心:“狮灵之心,勇敢的心。” 嗨!大家好!我是中心发言人SAM。这次我们要以配乐诵读、绘画加表演的形式展示江南的无限风光, Are you ready? Let’s begin!”

  (自配古筝曲起)

  一生声情并茂地诵读,两生在黑板上作画《江南春图》,一生作陶醉状表演。

  (由于时间充足,为配合作画,诵读者以不同的语气诵读了5遍,台下很多孩子已经可以尝试跟随背诵。)

  师:“狮灵之心”让大家整体感受了江南之美,果然不同凡响。不知谁与争锋?好,有请“蓝色超越”!

  蓝色超越:“超越,就是生活。”我是中心发言人马里哲哲昊。我们用散文诗的形式翻译了白居易的《忆江南》,奉献给大家。“江南,你是我生命里最温柔的记忆。那如梦如烟的风景,对我来说总是亲切而熟悉。太阳出来了,江边的花儿如火般热烈炫目。那春江的水啊,宛如蓝草儿绿得可爱,绿得轻灵。江南,我的江南,你的仙姿灵态,怎能不令我回忆联翩?江南,我梦里永远的春天。”

  师:好一群深情款款的才子佳人!短短十分钟,就写出了如此佳作,佩服佩服!通过“蓝色超越”的浪漫散文诗,我们理解了这首词的意思和其中的情致。不知下面的组合能否继续超越?呵呵,“我酷我逍遥”已迫不及待,有请!

  我酷我逍遥:“我酷故我在,我酷我逍遥!”大家好,我是中心发言人小豆豆。今天本人的角色是导游,你们叫我“豆导”好了,我要带大家去江南一游,还请各位多多配合。好了,朋友们,现在呢,我们来到的就是江南水乡。江南的美是无法言传的,要不然,怎会有那么多赞美江南的诗句呢?哎,说到这,豆导就要考考大家了,你们都知道哪些描写江南的诗句呢?

  生:正是江南好风景,落花时节又逢君。

  生:旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。

  生:枯藤老树昏鸦,小桥流水人家。

  生:江南好,风景旧曾谙。

  小豆豆:很好很好,朋友们真是才华横溢。在刚才大家说的诗句中,以白居易的《忆江南》最具代表性,听听题目就知道了。确切点说呢,这是一首描写江南春景的词。

  生:豆导,什么是词啊?

  小豆豆:词嘛,又称长短调,是诗的一种变体。早期的词是谱上曲子用来唱的。这首《忆江南》词是白居易暮年时的感怀作。至于作者白居易,我们上午游览西湖时已作了介绍,他是唐代著名诗人,诗风清新平实。俗话说,上有天堂,下有苏杭,因为白居易年轻的时候曾在杭州为官,西湖的白堤就是他修建的。所以等作者老了,回忆起当年在江南的快乐时光,自然禁不住提笔写下浓浓的思念。像词中的“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”,如果没有亲身在江南生活过,是不可能写下这样的妙语的。这两个形象的比喻写出了江南春的美不胜收。要不作者怎会反问自己道:“能不忆江南?”好了,因为时间关系呢,我们今天的游览就到此结束。如果大家对豆导和我酷我逍遥的表现还满意的话,请跟我一起说:“Cool!”

  师:江南的轻松一游,让我们不但了解了作者及创作背景、词的相关知识,更领略了豆导和“我酷我逍遥”的非常创意,真是不虚此行。时间关系,我们只能请出最后一个组合,获此殊荣者一定要独树一帜哦!好,有请“兰香青豪”!兰香青豪:“兰若之香永飘,青云豪气长存。”我是中心发言人袁倩苒。今天,我们还是像以往一样,用最老土的形式展示最精彩的内容。我们四个人将直接轮番说出对这首词的本色见解。我先从基础知识说起。在这首词中,有两个词需要大家特别注意。下面,我将以抢答赛的形式进行提问。(提问“谙”,引申“不谙世事”;提问“蓝”)很好,希望大家能够牢牢掌握。下面有请其他三位继续。

  生:大家好!我是梁辰。我想为大家补充白居易的另外两首《忆江南》。(补充诗文略)这三首《忆江南》虽然描写了江南不同的风景,但都表达了诗人对江南的无限眷恋。让我们一起诵读,共同感受诗人的江南情怀。(生齐读)

  生: 嗨!我是苏运铎。先考考大家,我们上学期学了白居易的一首诗是什么?对了!是《暮江吟》。我觉得,它应该是《忆江南》的“姊妹作”。大家想想看,《忆江南》写的是江南春景,《暮江吟》写的是江南秋景,其中的“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”和“半江瑟瑟半江红”正好对应,一春一秋,一红一绿,把江南的美描绘得一览无余。

  生:我是李韵。我为大家带来的是有关白居易的小故事:相传白居易年轻的时候,在没有什么名气的情况下去拜见当时的诗坛老前辈顾况。顾况是个非常挑剔的人,看到眼前的穷酸少年,问过名字后,取笑道:“你竟然敢叫‘居易’?要知道,长安这里百物昂贵,要居住可不是那么容易啊!”白居易没说话,只是恭恭敬敬地奉上了自己的诗文。顾况接过来一看,立刻惊呆了。“离离原上草,一岁一枯荣……”他怎么也没有想到,这首词工句整的诗竟出自白居易之手!禁不住连声称赞道:“居易,居易,以你的才华,不消说长安,居在天下任何地方都很容易啊!”后来,白居易果然中了进士,做了高官,一生勤政爱民。好了,兰香青豪展示结束,谢谢大家!

  师:旁征博引,温故知新,兰香青豪的表现真是令人刮目相看。小小《忆江南》,泱泱大世界,今天每个组合都为大家奉上了一顿精美的知识大餐。最后,让我们伴随着温婉的古筝曲《江南春色》,共同诵读这首传世名词。(生齐读)

  通过以上的赏诗片段,我们不难看出,当学生通过团队合作,主体处于一种主动探究的状态中时,所呈现出的能量是何其巨大。相信孩子,相信孩子是天生的哲人、诗人、艺术家……当你给他一点阳光的时候,相信他能灿烂整个世界。这种信任应该成为教师的一种习惯,一种品格,一种生存智慧。因为我们不能对“课堂上的收获”作狭隘的理解,学生收获的不仅包括基本事实的掌握和认知策略的完善,也应该包括态度、价值观的改变、丰富与提升,所经受到的理智的挑战和内心的震撼,所获得的感动和鼓舞,以及精神的陶冶和心灵的净化。所以,唤醒沉睡的潜能,激活封存的记忆,开启幽闭的心智,放飞囚禁的情愫,还孩子以天真天籁的同时,也在成全着我们自己的快乐。

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(责任编辑:吴少杰(实习))
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