博客：四六级考试误人子弟

　　四六级考试的问题开始暴露于八十年代后期，清华教务处一位老处长对我说：近几年来，一些兄弟院校的院长、教务长和教务处长来清华，谈到四六级考试打乱了英语教学的正常秩序，而且它涉及毕业和学位证书，一些学生不得不放弃大三专业课的学习，一次又一次去考四六级，这就打乱了学校的教学秩序，兄弟院校的领导希望清华带个头，把四六级拱掉。清华教务处为此召开了多次教师和同学的调研会，看了一千多份学生写的书面意见，还让清华外语教学委员会专门组织了一次调研测验。清华校务委员会根据这些调研结果，全体校务委员讨论慎重地决定清华同四六级考试脱钩。四六级考试成绩与清华学生的学业没有任何关系。清华主管教学的副校长兼教务长亲口对我说：你们外语系的干部出去开会，要明确地讲，清华同四六级考试脱钩是校务委员会的正式决定，并让我转告外语系其他干部。

　　清华同四六级脱钩后，接着有一些其他院校也同四六级脱钩，但还有许多院校出于某种原因，仍然没有脱钩。

　　由于教育主管部门年年举行四六级考试用人单位误以为这是国家考试，所以在招聘时看重这张证书，而清华教务处负责人一位处长对我讲，他查遍各个文件，从没有讲四六级是国家考试，只是教育部下属机构考试中心举办的一种水平考试。后来也有不少用人单位发现这张证书没有多少含金量。

　　网友和兄弟院校的老师、同学对我讲，他们被四六级害得很苦。不少很有才华的大学生就因为没有这张证书而拿不到学位或找不到工作。四六级这根绊马索绊倒了多少良驹千里马？标准化考试（即，主要指“托福式”多项选择题）在七十年代后期在我国开始出现，清华程慕胜教授从1984年起在《大学英语》等杂志上陆续发表文章介绍多项选择题的各种弊病及其严重后果。由于教育主管部门利用行政手段通过中考、高考和考研强行推行标准化考试，使得英语课程成为学生学习期限最长、周学时最多、财力、时间和精力投入最多而效率却是最低的一门课。一名学生从小学、初中、高中、大学本科甚至到硕士、博士都一直要学英语，许多学生英语仍没有学好，研究生英语学的还是基础英语。我国解放前大学都是不再学第一外语的。中学毕业英语就基本过关，为什么现在就不行了呢？原因不仅在于标准化考试答案只有唯一解这一点上。由于中考、高考都是一张试卷定终身，学生为了通过考试只能成天捧着标准化考试的应试题集来“学”英语。这些题集里四种答案的句子有三个是错句病句，而错句病句和正确句子的差别又是模棱两可，似是而非、似非而是的，学生成天见到的不是经典的范文、不是名篇佳作。学生被这些病句错句充塞着头脑。程慕胜教授说，“不用说学生了，我在阅卷时看错句子看多了，几天下来脑袋都被弄晕了，都不知道该怎么说英语才是对的了”，何况学生乎？他们天天捧着试题集，见到那么多错句病句，脑袋里是一锅粥，满脑袋都是一锅浆糊，这怎么学好英语？

　　标准化英语考试是造成英语教学水平下降效率低下的重要原因。中学英语不过关，所以才开设大学（基础）英语。标准化考试又推广到中学语文课，大家反映学生语文水平下降。大学的导师反映，改大学生英语写的论文，主要精力还放不到专业科技内容上，因为英语文句不通，错误百出，只能先替他改英语。再看学生用中文写的论文，也是文理不通，错别字很多，于是先帮学生改中文。所以有的大学又开设大学（汉语）语文课。大家问：这样下去，大学还要帮中学开什么课？这种现象确实把大家弄糊涂了：一方面中小学的作业和考题很难，大学毕业的家长甚至教师一下子也做不出来。另一方面大学数学物理教师又反映通过高考考进大学的学生数理基础打得并不扎实，基础掌握的并不牢靠，而英语甚至母语汉语中文都没有学好，我们的中小学教育究竟怎么了？有人粗略计算：标准化英语考试造成全国青少年学生浪费的宝贵时间有几千亿人时。鉴于教育部考试中心既听不进这些北大、清华、人大、北师大英语院系老一辈负责人和老教授的意见，也不重视美英等国家教育专家所说“解不是唯一的，解法可以多种多样的，答案可以是由许多个”的教学理念，也听不进广大群众的意见，如《中国青年报》前不久对近万人的民意调查，87.5% 的人认为“四六级是一杆假秤”，更不用说那么多在校大学生反对四六级考试强烈而又无奈的呼声了。为此，我建议：全国人大常委会和教科文卫委员会对政府部门考试中心行使监督权，邀请教育专家、英语老教授、教师、家长和学生代表讨论“终止四六级考试和标准化考试”的议案，四六级考试和标准化考试在我国推行已二十多年了，实践是检验真理的唯一标准。二十多年的教训已经够充分了，可以对四六级考试下结论了，也应该下结论了。