教育论坛：职业教育“天津模式”的启示

　　2005年8月，教育部与天津市政府签署协议，将天津滨海新区作为全国唯一职教改革试验区。在改革过程中，天津市鼓励企业参与学校管理，形成校企合作、产教相融的运行机制。围绕滨海新区开发开放，以促进优势产业发展为目标，以探索工学结合、校企合作、订单培养人才等培养形式为重点，全力推动航空机电、石油化工、电子信息等技能型紧缺人才培养基地建设，天津市构建贴近行业、依托企业、适应市场的职教联动新机制，有力促进了当地经济的发展和繁荣。

　　“天津模式”的探索与实践，进一步激活了人才资源要素优化配置与合理流动，促进了行业与企业的持续健康发展，拉动了区域经济不断振兴，为加快我国职教发展提供了有益的启示――

　　企业对毕业生喜欢不喜欢，社会对毕业生满意不满意，是衡量职教改革是否成功的根本标准。因此，职业教育要始终坚持以就业为导向，坚持与生产实践相结合，着力培养学生现实创业能力和职业技能。大力推行工学结合、校企合作和半工半读，积极推广“订单培养”、“顶岗实习”等培养模式。职业教育就要突出自身特点，使职业院校融入企业的生产经营过程，加强对新知识、新工艺、新技术的培训，建立健全顶岗实习制度，提高学生的综合职业素质。积极推行和不断完善学分制，加快建立弹性学习制度，使学生可以分阶段、分地区完成学业，努力适应人民群众接受多样化职教的需求。

　　培养适应时代的职业技术人才，必须造就高层次、高素质、高技能的“伯乐”。天津市开创的“双师型”教师培训，是使师资力量适应改革发展、确保教学质量的有效制度。一方面学校从企业引进专业人才任教，另一方面教师每年不少于两个月的生产实践，确保学校教学与生产实践有机结合。天津的“双师型”教师培训制度还告诉人们，职业院校完全可以采取更加灵活的用人机制，面向社会聘请工程技术人员、高技能人才担任专业课教师或实习指导教师。

　　市场主导，是统筹和配置职教资源的必然选择。职教资源，要以市场为主导，从人、财、物、组织与制度等各方统筹和配置，以就业和生源两个市场为中心，不断拓展广度和开掘深度。特别要紧紧围绕为我国走上新型工业化道路，调整经济结构和转变增长方式服务，结合实施“国家技能型人才培养培训计划工程”、“农村实用人才培训计划”，全面提高劳动者素质和职业技术能力。管理体制要改变过去行政直接管理为以法律、法规、各项政策制度为杠杆的间接管理，扩大职业学校办学自主权，构建多样化职教发展体系。