网友：教师拿什么面对“本领恐慌”？

　　近日细读缪迅老师发表的《今天的教师拿什么面对“本领恐慌” 》(《中国青年报》2008年02月22日)文章,对教师领恐慌、职业生存方式恐慌、角色恐慌在为数不少老师中弥漫开来”的职业恐慌,笔者也有一点担忧。可是冷静地思考一下，我们自主专业发展关键靠内因,我们教师减少 “本领恐慌”,主要是教师要给自己加餐!

　　教育家鲍林说过，“如果一个人在进行教育的同时也进行研究，那么他的教学效果一定会得到进一步的提高，即使他的研究工作不像他希望的那样有成就，但他可以继续有效的进行教学。”这让我联想到连云港市教科所张庭亮所长每每看到我们一线教师总是必问一句“口头禅”：“近来有什么新的思考啊？近来写了什么没有啊？”等等，他说过，我们每天都要给自己加餐，吃上第四餐，这样身心就会更健康。是啊，我们教师每天吃三顿饭，那是保证身体必需的营养。如果我们每天加上反思写作第四餐这精神大餐，那身心岂不是更健康。每天坚持第四餐，身心健康收获多！

　　为成长:“上下求索”的尝试境界----餐中有获味

　　说实话, 反思写作成为我的“第四餐”，纯属偶然。我自己今天进行归因分析，首要的因素是一种兴趣，就是自己在教育教学中是为了学习并超越自己的一种梦想，以及以后养成的勤于写作的习惯。而这个习惯的养成，则不得不提一个人，不得不感谢一个人,那就是朱永新老师。

　　2004年我在教育在线网站上,看到朱永新教授在其教育随笔论著《享受教育》中“‘朱永新成功保险公司’开业启事”写道：“投保条件：每日三省，写千字评语篇。一天所见、所闻、所读、所思，无不可入文。十年后持3650篇千来本公司。理赔办法：如投保方自感十年后未能跻身成功者（名师）之列，本公司愿以一赔百，……”。名师这幽默的语言，却道出了教科研的最有效方法、教师的素质自我提高、教育名师的成长秘密！

　　就以我为例，自2004年四月份以来，我投保了“朱永新成功保险公司”， 并坚持每天挤出时间写作一篇，来检测“朱永新成功保险公司”许诺！ 说也奇怪，这种想想后，动动笔，写中有学，学中有思的随笔或记录，虽不成"正文" ,但几乎“每投必中”！在短短不到四年时间内，我在《教书育人》、《中国教育报》、《教学管理》等省级以上刊物发表近三百多篇教学论文或随笔，教育教学水平也日趋提高，教科研与写作水平也日趋成熟。与此同时，自己的教育教学水平也日趋提高，学生反映上课时再也感不到枯燥乏味了。

　　当然，教育反思写作写最终目的不是仅为了发表论文，为了各类评比、晋升职称，而应是教师提高自己教育教学水平自己的重要手段。

　　总结我的教育反思写作表达主要方式有：

　　教育随笔――一种机动灵活行之有效的记录教研“田野”方式。教学后记――一种自笔者成长的记录教研“田野”反馈方式。教案反思――一种有益的思维活动和再学习活动的记录教研“田野”方式。它是教师人生不断辉煌的过程。

　　教育Blog反思―― 一种突破和时空距离的有效教科研方式。我们教师基于网络环境下以体会、感想、启示等形式对自身教育教学行为进行的批判性反思，带给我们教师全新的震撼和激情。教师在在Blog上彼此交流，反思，记录下自己日常教育教学中闪光的思想。

　　为成熟:“思写相悦”的反思自发境界----餐中有乐

　　理论向实践的转化是教师成长的必经之路。现在我终于明白教师的教科研的写作真正境界：“我要研”和“我要写”，与职称无关，与经济无关，与名声无关，是自己教育价值的一种体现，是自身能量的一种释放，可以说教科研写作成了笔者平时生活的一种习惯，投入其中，乐此不疲，乐在其中！

　　一天工作结束，晚上再累，但坐在电脑前，鼠标点击教育网站论坛或者教育博客，品一杯香茶，欣赏着网站在线的教育风景，吮吸着在线的精神大餐，兴致到时，手指在键盘上舞蹈几分钟，任思绪在指尖流淌，把心里的教育感想、发现写出来了，一吐为快，心里往往会生发出难得的轻松之感，是一种难得的教育享受！这就是精神大餐给予我的收获！

　　为发展:“诗意生活”的自信持恒境界----餐中有悟

　　学校生活中到处是思想的火花：我们都会遇到这样或那样的事件，可能会面对一些学习困难的学生，也可能会面对一些学业成绩优良的学生；在学生中，有些人某门或某些课程较好，而其它学科却显得薄弱；有的学生认知与情感发展不均衡。我们也会在课内外教学组织中遇到这样或那样的一些难题，在与同事和学校管理者交往中有时会应对自如，有时也难免会束手无策。实际上这些小事只要我们去擦亮它！它们都可以经过一定的思维加工，以案例反思的形式“写”出来，虽然有时是一点感动，是一丝酸楚，是一阵狂喜，是一片失落，但及时地用笔捡拾起却都是颗颗珍珠。

　　为提升:“继往开来”的生态境界----餐中有获

　　当前我们许多教师工作含辛茹苦，辛勤耕耘，但有时事与愿违，教育教学效果极不佳，其重要原因就是教育思想落后、教育教学方法固化，没有潜心于教育教学研究。

　　其实，作为一名教师我们首先要学会思考，只有会思考的老师才“有资格”站在学生面前。也只有会思考的有思想的老师才不会“跪着教书”，也才能培养出真正具有独立人格的、自信的、有思想的学生。我们教师不能仅仅是在教着，更不能是在痛苦地教着。因此我们教师必须坚持每日第四餐,开展教育反思,将反思写作表现为自觉化、叙事化、超越化、个性化、记录化，将学校变成教师自己教育教学研究的基地，融教育于教学情景之中，变教室为研究室。