大批寄宿制学校需要教师投入更多精力

　　本报讯（记者 杨占苍）河北丰宁县风山镇小川学校的李老师，原来在20公里外的一所偏远山沟里的小学教书，家就在小学旁边的小山村里。随着学校布局结构调整，原来的学校没有了，李老师被调整到离风山镇不到1公里的小川学校。虽然买了个摩托代步，但每天仍需起早贪黑，生活显得特别紧张，教学成绩也大不如前。

　　在丰宁县，像李老师这样的情况不在少数。县教育局发现这一情况，在县委、县政府的支持下，决定在县城和人口集中的乡镇所在地，集中建设教师住宅小区。风山镇也建起了教师住宅小区，通过政府减免各种税费，政府补贴，李老师仅花了不到16万元，在风山镇买了一套120平方米的楼房，把家搬过来。日前，河北省在这里召开现场会，推广丰宁县的经验。

　　近年来，伴随农村中小学布局调整，大批寄宿制中小学应运而生，学校规模越来越大，学生吃、住在学校，安全隐患因素增多，管理难度增大，需要教师投入更多的精力。但多年来，大部分农村教师是按照籍贯就近任职，在籍贯地安家。布局调整后，他们离学校远了，投入教学的精力相应少了，教育教学质量出现下滑。在县城和人口集中的乡镇集中建设教师住宅小区后，使这一随着布局结构调整出现的新难题迎刃而解。

　　迎刃而解的还有一个长期困扰农村教育的老难题。据丰宁县教育局介绍，现在，城乡之间教师流动畅通了，城乡之间教育均衡成为了现实。过去，家住在城镇的教师认为自己是城里人，不愿到农村去任教；农村教师认为只要到城里任教就会在城里安个家，就会变为城里人，因此千方百计往城里调，导致城市教师超编，农村教师却派不进，留不住。

　　如今，在城镇为教师集中建设住宅小区后，大家都成为“城里人”，每一个教师都是平等的，教育局规定，定期到偏远农村任教是每一名教师必须尽的义务，教师不再担心到农村任教就会成为“乡下人”，再往农村派教师，就没有原来那么难了。

　　《中国教育报》2007年10月29日第2版