老师读书推荐：拜读育人者的智慧

　　不断地超越自己的真实记录

　　《做最好的老师》是李镇西老师25年教育教学思想和智慧的精华集粹，全方位地阐述了李镇西老师教育观、学生观、班级管理、思想工作、心理教育以及语文教学的理念与实践。

　　什么样的老师才是最好的老师呢？在李镇西老师看来，“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”永远达不到，但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。因此，李镇西老师说：“我所谓的‘做最好的教师，’不是与我所敬仰的于漪、钱梦龙、魏书生等老师相比……但我可以和自己比呀！也就是用今天的李镇西与昨天的李镇西相比――我今天备课是不是比昨天更认真？我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳？我今天处理突发事件是不是比昨天更机智。”他说：“每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向‘最好的教师’的境界靠拢。”强调自己和自己比――昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己，便意味着要尽可能在自己的教育教学中达到自己力所能及的最好程度。

　　从某种意义上说，《做最好的老师》就是李镇西老师“自己和自己比”的真实记录。

　　从教25年来，李镇西老师一直都在一线，一直都在讲台，一直都和学生“零距离”。他长期担任班主任，并从事语文教育，一直致力于素质教育的理论思考与实践探索，在教育教学方面取得了卓越的成就。

　　作者：李镇西

　　出版社：漓江出版社

　　定价：24.80元

　　《教育是一种大智慧》（读后感）

　　给教师和父母的76个建议

　　从教十多年来，一直有一种说不出的疲倦和沉重，那几个下课捣蛋、上课也要变着花样捣乱课堂的学生，屡教不改，一些简单的数学问题，讲过N遍，可试卷上依然是刺眼的叉叉，对那些落后的学生，搜肠刮肚，想尽一切方法来激励他，可收效甚微，我不禁有些彷徨与盲目，当初的理想与激情已经荡然无存，对那些学生我已经倾其所学，束手无策了，每当静下心来，总在思索，问题到底出在哪里了？非常幸运，读到了著名教育家林格老师的《教育是一种大智慧》。

　　林格老师以他独到的现象学研究方法和敏锐的教育经验，从现象学教育学的角度，以教师教育生活经历为原材料，对若干教育案例了进行十分深刻的和有益的思考。他在书中对长时间困惑老师的一些问题作了深入研究和分析，并对家长和父母提出了76条建议。其中有一些观点对我有极大的启发和触动，比如：没有尊重就没有教育；鼓励大于一切教诲；别把孩子的特点当缺点；蹲下来和孩子说话……

　　我知道教师要搞好教育教学，教育智慧是不可少的，可是教育智慧并非天生的，也不是能从书上生搬硬套的，而是教师在学习教育理论、总结教育经验、努力参加教育实践并且不断反思和积累过程中逐步形成和发展起来的，是教师综合运用各种教育能力达到了成熟地步的表现，是教师掌握了高超的教育艺术的表现。只有不断探索、不断反思、不断总结，教学中才会拥有了那精彩四射的教学智慧。

　　（艾草）

　　作者: 林格

　　出版社: 清华大学出版社

　　定价: 36.00元

　　《英才是怎样造就的》

　　爱是干好教学工作的基础

　　怎样才能挖出学生的强项，使之成为“最好的自己”呢？《英才是怎样造就的》一书强调了优秀由心态开始，“优秀是鼓励出来的”。作者还鼓励教师与家长激发学生的活力、发现孩子的特长、帮助中学生面对恋爱，学会应对孩子叛逆青春期的乖张反常。该书作者王金战在教育第一线工作了25年，他是中国人民大学附属中学副校长、人大附中网校校长、数学特级教师、全国优秀教师。

　　他带的一个55人的班，37人考进清华北大，10人进入剑桥、耶鲁、牛津等世界名校；25人次夺冠于全国各类竞赛项目；这个班的学生品学兼优，获得校男子足球赛冠军、女子篮球赛季军、运动会总分第一、6个文体竞赛项目冠军，校学生会主席、校团委书记、校音乐社长等职，均来自这个班级；他在全国举办过数百场讲座，他的讲座，让上百万家长热泪盈眶、为之震动、为之顿悟。

　　人们说，教育是爱的事业；人们还说，教育是从感染、熏陶和引导到激励、唤醒和鼓舞的事业。教育是没有爱干不了的事业，但仅有爱又干不好的事业。爱是干好这项事业的基础。王金战积25年当教师的经验体会说，教师是一门事业，教师的工作是一门科学，教学是一门艺术。

　　王金战说，对学生的爱要体现在教育能力上，当个好老师，就应该是有足够的容积和分量的一桶水，就应该是一个好教练，就应该是一个好导游，就应该很会欣赏学生的成长成果。就应该成为学生人生命运的导师、幼小心灵的守护神、为迷途羔羊指点迷津者、反木桶理论的实践人。当个好老师，就要会倾听，倾听学生的千言万语，倾听是老师无边的爱的开始；就要允许学生提问，提问是学生的权利，会回答是为师授学第一必会的才干。那种不会倾听的教师，距离优秀教师的门槛还有相当距离；那种不允许提问，“就你话多”的斥责，就是在伤害、摧残童心的智慧。

　　“也许你会问，为什么你对‘差生’这么耐心？连他们自己都没有信心了，可你好像一直能保持着一种耐心，为什么？我可以告诉你，因为我曾经也是个‘差生’。”王金战说。

　　我们曾经听到看到一些因为教育者行为不当而造成的悲剧，其中的主要原因，是教育者不懂起码的教育规律，时时在摧残爱的事业，造成打骂学生，损毁学生等各种体罚学生的事件不时发生；是教学技艺不高，把学生抛进题海题山里，使学生在的三尺书桌上终日不得闲。这些人还会说，这是为了孩子好，是爱孩子。殊不知，这正是对教师权利的滥用！

　　这些教育工作者应该从最基本的教育方法学起，从懂得尊重人做起。首先要把学生从过重的课业负担中解放出来，把一些学校、教师从滥用权力的窠臼中解放出来，充分、全面提高教育教学能力，钻研教育教学艺术，掌握教育教学规律，教育教学艺术就是“生产力”。要从毁人不知，且又“毁人不倦”的境况下把一些老师解放出来，要让这些老师认真学习和研究学生的年龄心态和成长规律，再也不要做那种暴力教育、心灵损毁、性格侮辱的事情了。那种学校所作的一切都是为学生 的观点，要认真检讨反思，这样做符合教育规律吗？不懂教育教学规律和艺术的事，做得越多，被伤害的学生就越多，这种伤害很可能是终生的！ 　　

　　老师们都应该读读《英才是怎样造就的》这本书，从这本书的灵魂中探索自己、探索学校、探索教育的发展路子。老师们得天下英才而育之，是人生的一大乐事；学生们能够遇到英才老师的培育更是终生快慰之事。

　　作者：王金战 隋永双

　　出版社：重庆出版社

　　定价：25.00元

    《市场报》 (2007-09-10 第23版)