毕业考核方式非论文不可？

刘乃仲蒋书丽

2007年07月11日10:36 来源：《中国教育报》

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　　又是一年毕业生离校时。

　　大学生毕业的一个重要程序是完成毕业论文并获得通过，这种考核形式多少年来一直在沿袭着，包括美术、音乐等艺术类专业同样如此。多年的教学改革从未在根本上触动毕业论文写作这一块。

　　这种考核形式有没有改革、调整的可能呢？比如，能否按专业学科特点进行毕业实践考核？中文专业的毕业生，可不可以将毕业创作（相对应于工科专业的毕业设计）作为考核答辩的形式？类似的一些艺术类专业的毕业生是否也可用作品说话？

　　就以中文专业而言，以毕业创作取代毕业论文改革思路的提出，是有一定的道理的。

　　首先，考核形式应针对专业学科特点，既考查基础，又能充分体现原创性，充分体现创新教育的精神实质。中文专业包括语言和文学两方面的内容。仅就文学这一部分来看，创作是第一性的，研究则是第二性的，没有创作就没有文学研究。尽管文学研究和文学评论也是创造性劳动，但是文学创作更能充分体现出原创性。诚然，大学中文系不是专门培养作家和诗人的地方，但创作还是考查中文系学生学习效果的好方法。近些年来，文学逐渐呈现出走下圣殿，借助网络回到民间的态势。令人遗憾的是，中文专业的毕业生并未在写作上表现出应有的优势，对文学的研究与创作力写作能力并非成正比。

　　写毕业论文，主要是为了考查学生发现问题和解决问题的能力。然而由于文学研究方面的论文依据的是现成的文学作品或文学现象，这就使得学生的想象空间和发挥余地受到限制。而文学创作则是最需要想象力的劳动，因而也是一种创造性劳动，因此更能体现出创新教育的精神。文学研究不同于科学研究。科学研究的成果可以转化为技术、产品，惠及大众。文学研究只属于学术领域里的一个小圈子，而文学创作却属于广大的民众。

　　其次，毕业创作是真正的专业实践，是对汉语言应用能力的最好检验。学习语言的根本目的是应用，文学创作无疑是对语言的最有创造性的应用。文学语言在吸收采用民间语言的同时，也最大可能地丰富、发展着民族语言。古今许许多多经典作品的流传都充分说明了这一点。当然，文学研究或语言研究也是一种专业实践，但不应该是唯一的考核方式。在打好基础的前提下，培养人的想象力、创造力是我们的教育目标之一。中文专业也不是专门培养研究者的地方，特别是在当前高等教育已经明显趋向大众化的时候。这种考核多元化的做法，也是对因材施教、发挥学生主体性、主动性等教育原则的具体落实。

　　毕业论文与毕业创作是性质完全不同的两种写作方式。对于中文系本科生来说，能写毕业论文并不是说他们具备了一定的研究素质和能力。如果高校在制定毕业论文方面的规定时，事无巨细，从字数到格式，从参考文献到文献综述悉数纳入规范，毕业论文就会产生八股的倾向。当然，从学术规范的角度，对学生进行初步的学术训练是相当有必要的，但在过多的规范限制下，泯灭的是个性和独创性。而超出实际能力的要求，很可能导致弄虚作假现象的发生。因此，有必要改变多年沿袭下来的毕业论文写作的传统做法，改弦更张，关注和激发学生的创造性。

　　再次，进行毕业创作有利于培养学生关注生活、关注现实的人文精神。毕业论文写作和毕业创作之间的共同点是都需要思考，二者之间的不同是，前者思考的仅仅是书本材料，而后者思考的是生活，是现实，是历史，是未来。中文专业的学生不仅应该学会欣赏文学作品，也应该拿起笔来创作文学作品。文学创作不仅能够考查他们的专业水平，而且也是对他们作为一个受过高等教育的人所应达到的思想深度、精神高度的一种检测。

　　最后，文学创作这种考核方式更受青年学生的欢迎。根据在中文专业毕业生中做的一次问卷调查，笔者发现，45%的学生表示选择文学创作，原因是文学创作能体现出自由精神、创造性、主动性，这是他们所缺乏的，而且更能体现专业实践的特点。而选择论文写作的，有部分理由是论文更容易操作。

　　当然，毕业创作还仅仅是一种理论上的探讨，如落实到实践中来，还有许多具体操作和管理上的问题有待进一步研究。

　　《中国教育报》2007年7月11日第3版

（责任编辑：贺霞）