一个在考场答题的老师管卫东做客人民网

2007年06月11日16:33 来源：人民网－教育频道

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　　主持人：各位网友，大家好，欢迎收看人民网。今天我们很高兴邀请到知名的高考辅导专家管卫东老师做客人民网教育频道，与我们一同回忆刚刚过去不久的高考。管老师您好，首先请您和各位网友打个招呼。

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　　管卫东：各位网友大家好。

　　主持人：：我们知道在刚刚过去得高考里，您做了一件挺引人注目的事，您自己也报名参加了高考，您是们研究高考的专家，您参加本次高考有什么心得和收获？

　　管卫东：可以，我想在说这个问题之前，我这次参加高考的起因，它的起因是在这里，我分析一个社会现象起因是来自哪？我在分析一个现象。但是据我们所调查这些情况，70%的学生，分并没有提高，提高的不到30%左右，但复读生按理说比别人有了一年的优势，知识已经梳理过一遍了，做的题比一般人多一些，但是依然并没有很多的提高点，这是第一个。

　　同时我们发现一个非常严重的现象，就是学生很多失分的考题，绝大多数都是会做的考题，而他真正不会做考题的比例并不是非常多，但是为什么不会做的考题，几乎大多数学生都归为马虎问题，但是马虎问题这么多年都没有解决，到底是不是这个问题，这是我头疼的。

　　因为我们在前面的教学中，我以前在讲知识点的理念，到以前把思维方式理念给拿进来，但是两点之后，发现学生分数仍就没有非常大的提高，比如可能提高40、50分但是这个还不太动，我参加这个考试，是因为到底考场上发生了什么问题，参加完试之后，这个目的是完全达到了。为什么？我这次考试突然发现了一个以前几乎我们很难意识到的个问题，这个被我称为“考试情商”的概念。

　　什么叫“考试情商”？比如说举个例子，咱们在考试之前，所有的家长和教学老师都一定会想尽一般办法让孩子没有压力，而孩子确实好象没有压力，我做过这么多的模拟卷，证明我们的能力了，但是如果大家真能够到考场上调查一下，尤其是在进入那个状态之后，会发现其实学生是有压力的，只不过这个压力他自己根本不知道，很多紧张都是外人体会不到的。而在这个情况下，他发挥的水平，比最高水平稍微低一点，但是不要低估这个稍微低一点，稍微低一点，就会对分数有非常大的影响。

　　假设第一道考题，从做第一题开始，学生是很正常的过程，从做第一题开始，他做着做着总归会做到一道难题，或者也许并不难，但是他当时没有想明白这道题，或者以前没有做过的这道题可能产生障碍，障碍有大有小，正常的考生，一道题的障碍不会有影响，会接着做下去。但是，如果他从这开始，到这，出现了第二道有点障碍的考题，在这个情况之下，他就有一个变化了。

　　他做的第一道题到这个道题之间，他所用的都是理性思想，这个理性思想和平时的复习是完全一样的，但是，他从这块开始，到整个考完试结束之后，他所做的很难用平时考试一模一样理性思想了，将几乎进入感性思想。无论是什么题，就算是数学题都很可能进入相对的感性过程。在这个情况之下，这步过程就属于平时没有练进去，水平好的人在感性的时候，相对比学习差的人准确率高一些，但是到了这个过程之后，他的很多错点就不是一个人控制的了。

　　可以这么说，这个考试之后，我最大的心得对我的教学理念产生第三点的补充，除了知识点的梳理和理解，整个思维体系的构建之外，必须加进一个全部考试的情商的训练。这个我给大家说细一点。我可以举例子，比如很多考生在考管试之后如果分不高，或者做得不好，他会说是我发挥不好，比如知识点不熟悉，但我可以拿北京这次试卷举例子，是真的发挥不好或者不熟悉吗？比如说，北京卷今年理综部分的第二道综合题，这道题的难度本来非常之小，原文条件给出一个圆盘之间两个一个电视压，同时给出距离地，第一个问电厂强度等于多少。直接一步等于U/D就完了，但是很多考生觉得不对，高考不可能考这么简单的考题，所以肯定是有个弯，我没有想到，要慢慢琢磨，琢磨了很久以后，确实好象没有什么东西，算了，接着做下面的。但是他已经浪费了两三分钟，时间已经浪费了，学生一看表，紧张度增加了，这是这个问题。

　　作为一个选拔类考试，在考场上，你肯定会遇到可能以前不熟悉的题型，或者这个题型也熟悉，但是内容不熟悉，而由于大多数学生的思维方式是我搜集的知识点做这个题，或者我搜索类似的考题来做这个题目，但是知识点是你完全会的，但是由于内容并不是很熟悉，在这个情况之下，学生做的时候，就会出现什么状态呢？他想把这个题完全研究透，是完全研究透，他心里才放心。

　　但是恰恰这次北京卷的最后一道物理大题，这道题并不难，非常简单，但是很多考生非得把过程详细地研究一遍，尤其是好学生，因为好学生认为自己具备能把一个题全都弄对的全部过程，且速度很快，但是这时有一些人可以做到，有一些人当时想到，有可能就没有做到，而这个题并不是研究全部过程，你做就完了，但是这个过程很多人是做不到的，其实那道题不需要研究全部过程，人家告诉你什么，你就去做就完了，但是这个过程很多学生做不到，导致他花了半天时间之后，在做题的时候，要么时间来不及，要不然没有研究明白，只好紧张用条件去做是对了，但是考场没有答案，如果有答案的话，比如举个例子，我做完这道题，对了，我心里很踏实的做这道题，但是考场没有答案去对，这时不对时，他一定认为自己做对了，这时他整个考试心态就完全变了。而这些都称为考试心态，实际上影响考试得分的点，有非常非常多的地方，只不过我们以前并没有真正注意到这个事情，由于我作为一个老师，我希望能给学生把分提高到很高的地步，不是只是帮学生把知识点梳理完了，理解透了，全部思维讲明白了，在这种情况下，他没有考高分，学生可怪自己发挥不好，但是我今天认为不是，咱们有句话，没有不是的学生，只有不是的老师。只要生的分没有上去，应该全是我的责任，换句话说，我现在考试是找到这个道理在什么地方，可以说找到了，我得帮助学生，你今年没有发挥好，如果你要复读，你的考试之前，我就告诉你，怎么做到完全发挥出来，而如果是应届生，今年发挥不好，我得教你明年怎么发挥一定做到好，老是发挥不正常，你告诉我，你能保证明年发挥正常吗？这是很难说的事，这里面很多东西，今年北京卷的数学题的最后一题，这个题难度也是非常小的考题，但是极多的考生没有读懂题，平时学生复习时，没有专门练过各种题目，老师如果设置什么障碍，设置读题障碍，而他设置，我有什么方法解决全部读题长这也属于考试心态的情商问题，这一块不是思维问题，也不是知识点不会，只是题没有看懂。

　　主持人：：刚刚听您说，我觉得您说的考试情商分为很多部分，第一部分是考试影响心理的问题，在您说的情商可能是考生失分的大问题，针对情商问题有没有比较好的方法？

　　管卫东：有太多方法了。我举个例子，现在几乎所有的考生，大家在复习的时候都有这样的感觉，我得想办法在考试之前让你缓解压力，达到最高状态去考试，但是我相信每个参加过考试的学生都能知道这样一件事情，我再减少压力，但是其实我自己做不到一点压力都没有，在这个情况之下，就应该用这么一招练习。

　　比如说，平常每个学生怎么做题，一道考题，用自己的最高水平把题做出来，但你想这个事，当你处于有压力的时候，你可能发挥出来的并不是自己的最高水平，所以要求平时学生练两件事：第一，不要用最高水平把一道题做出来，要用自己的中等偏上点，或中等水平把题做出来，什么意思？如果一个考生发现，他的中等发挥水平都能把题做得出来的话，考场上一定不会紧张了。

　　为什么？他知道稍微降低一点水平也做得了题。这是有练习方法的。
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