学制2年变3年中国研究生该念几年书？

2007年05月11日01:04

学制2年变3年中国研究生该念几年书？

　　2002年，中国人民大学、北京大学、中山大学、南开大学、武汉大学等高校纷纷对硕士研究生实行或试行两年制培养模式。时隔数年，部分高校悄悄地全部或将一批专业又改回了“三年制”。据报道，中南财经政法大学将从2007年起取消两年制硕士研究生，全面改回三年制。[详细]

　　对此，有部分学生认为，当前就业形势越来越严峻，多上一年学耽误了很多机会；还有家长表示，每年增加一万元以上的学费，增加了负担。网上相关的评论也很多，有网友认为，两年制的硕士研究生，“基础课学一年，第二年用半年做论文，剩下半年找工作，研究个鬼”，并认为这是研究生的素质越来越低的主要原因。

　　当年，各校指出：三年改两年的目的是研究生教育要从研究型向应用型转变。但没几年，社会上就传出“研究生水了”、“现在当上硕士生就找工作”等说法，硕士研究生的就业优势也不再明显。无论这些变化是什么原因造成的，许多高校都开始了对研究生教育的反思与改变。

○　你认为硕士应该读几年？

2年
3年
弹性学制2-4年
　

火爆招聘会

教育部：年头太多没必要

　　教育部学位与研究生教育发展中心副主任王立生介绍说，中国的硕士研究生教育，以前一般都是三年，但随着高校招生规模的扩大，很多学校实行或试行两年制硕士培养模式，对此教育部是鼓励的，因为现在中国高校教育资源还比较少，硕士研究生“年头太多也没有必要”……>>>

被评价为迷惘浮躁的研究生

一个女研究生找工作的黑色经历

■ “硕士两年制”试行5年饱受质疑

	质疑一：速成影响教学质量

华中师范大学研究生处处长覃红认为，硕士研究生阶段应该是集中学习专业知识的时间，而从目前硕士研究生的培养情况看，公共课占用的时间较长。实行两年制，专业学习的时间就更少了。另外，研究生阶段更重要的是创新思维和创新能力的培养，如果没有一定时间的投入，教学效果是很难达到的。　　中南财经政法大学民商法硕导赵家仪教授也持同样观点：两年制硕士生要忙着写论文、找工作、考证书，实际学习时间就只有一年左右，总体规格和质量有所下降。研究生在上课学习之余应该有更多的时间去看书，搞研究。“如果学生态度端正，3年肯定比两年学得扎实。” 　进入考研专题　　·相关阅读：两年制硕士初现速成之痛：疑成六年制本科

质疑二：质量下降影响就业

　　有一种声音认为，在就业市场上，三年制硕士比两年制硕士更有优势，更受欢迎。因而有观点认为，三年制硕士可以更好的缓解就业压力。

　　华中科技大学硕士研究生小余却有不一样的看法，他认为时机对就业更为重要：“早毕业一年，就业和择业机会就更多”。另外，部分女生、辞职读研的学生也会考虑“年龄”问题，希望早些毕业。

　　回首求学生活，很多两年制硕士毕业生甚至表示“难掩心头之痛”：研一上学期"抢学分"，研一下学期"跑实习"，研二上学期"求工作"……匆匆忙忙地就走向了“应用型人才”的路上。

　　·相关阅读：听听学生对就业率的真实感受

■ “三年制”悄然回归热引争议

	观点一：明智之举，是硕士培养理念的理性回归

“朝令夕改”虽然有让这些年制更改过程中的研究生充当“实验品”的嫌疑，但我们必须认清的一个事实是，研究生三年制的回归不仅仅是年制本身的变更，更是一种培养模式和培养理念的理性回归。所以，它是一个明智之举。　　笔者认同“研究生教育可以由研究型向应用型转变”的观点，在适当的条件和前提下，进行一定规模的“两者兼而有之”的培养，也未尝不可。但一心为着找工作而读研、延续着本科的知识而没有实质性提高的研究生培养和教育，是严重的浮躁与急功近利，甚至可以说，它不过是本科扩招后的又一个非常态的失误改革而已。　　研究生三年制学制的回归，也许并不能在提升研究生就业层次上有立竿见影的效果，但应该明晰的是，在学制变更、教育和培养模式回归理性的前提下，研究生教育的改观，是值得期待的。>>>

	观点二：迷失的是教育方向，浮躁的是教育部门

问题是，高校的这种改变是教育界对研究生培养目标的回归，还是只是为了回应社会对研究生教育的恶评？　　如果是前者，意味着必须重新考量整个研究生教育体制，包括缩小研究生招生规模、减缓导师增加速度、改变大轰大嗡的教育方式等；如果是后者，意味着研究生教育不会发生根本变化，时间拉长并不是保证研究生质量的充分因素，倒是会增加研究生的求学成本。　　因此，当下的问题不是老师责怪“学生刚进校门就想着找工作是集体浮躁”，而是高等教育部门必须剔除自身的浮躁，不要迷失教育方向，从长远角度和战略高度看待中国的研究生教育，明确研究生教育究竟想要达到什么目的，明确到底要以什么样的推进线路来使研究生教育实至名归，避免无谓地浪费教育和社会资源。>>>

现有弹性学制探讨:按年头分，按用途也分分？

	教育部：弹性学制学校自由

教育部学位与研究生教育发展中心副主任王立生表示，对硕士研究生教育年限，国家只有一个大致的要求，一般为两年至四年，不同的学校根据培养人才的规律和市场的需要而选择不同的教育年限，是学校自己的自由，属于各高校的自主权。>>>

高校：不知不觉演变成两年制

　　中南财经政法大学一些导师表示，一般他们也会“建议”学生申请三年学制。他建议，研究生教育应针对不同学生，设置有差别的培养计划，学校正在考虑为两年制学生重新设置更为严格的毕业门槛。

　　虽然学校研究生教育一直实行2~4年弹性学制，但申请4年的学生几乎没有，3年的也不多。“弹性学制怎么能演变成两年制？”赵教授说。

	建议：粗放该改　把硕士分学术型和应用型

　　为了保证硕士研究生的质量，也适应社会上对于培养应用型硕士的要求，高校可以在现有开设的应用型硕士专业的基础上，再多开设一些应用型专业，甚至可以考虑同一专业区分学术型与应用型两类。然后根据培养目标的不同，将学术型硕士的学制定为三年，将应用型硕士的学制定为两年，以满足多元化的需要，供学生和市场选择……　>>>

■ 建立符合国情的研究生学制，是一艰巨任务

　　很长一段时间里，我国硕士研究生教育的目标都定位在培养学术型人才上，以解决高校及科研单位面临的人才断层问题。近年来，我国研究生教育的发展突飞猛进，硕士研究生数量猛增，大量硕士拥向了应用的岗位，硕士研究生的教育定位与培养目标也多少有了一些转变。如果说只是要培养高级应用型专业人才，通过“半大众教育”来及时满足社会的需求，那么两年制似乎便是务实之举；如果说仍然是要定位于培养高级学术型人才，坚持秉持“精英教育”的理念，那么显然三年制的全面培养更符合实际要求。

　　遗憾的是，在定位不够明确的前提下，改革实施了，面对出现的就业难的“应用型”困境，转过身来向“精英教育”的思维寻找救命稻草，前景却令人堪忧：三年制就能解决困难的就业问题，和学子们在压力下形成的浮躁？

　　中国的研究生教育显然不只是一个两年制还是三年制的简单矛盾，教育方式的落伍、教育内容的脱节、教育规模的盲目扩大……随便哪个矛盾，都不比这个学制的矛盾更小。显然，廓清中国硕士教育的理念，形成中国教改的共识，已经不容回避……>>>

（责任编辑：石希）

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