新专业――数字媒体艺术、电气工程及其自动化

　　2007年我校新增设数字媒体艺术、电气工程及其自动化两个专业。包括上述两个专业，学校共有52个专业和专业方向。

　　2007年我校新增设数字媒体艺术、电气工程及其自动化两个专业。包括上述两个专业，学校共有52个专业和专业方向。数字媒体艺术专业以计算机科学技术为基础，以艺术设计为依托，将严谨的数字技术与设计艺术有机地结合在一起，形成的一个多学科交叉的专业。培养具有良好的科学素养以及美术修养、既懂技术又懂艺术、能利用计算机新的媒体设计工具进行艺术作品的设计和创作的复合型应用设计人才。使学生能较好地掌握计算机科学与技术的基本理论、知识和技能，能熟练掌握各种数字媒体制作软件，具有较好的美术鉴赏能力和一定的美术设计能力，能应用新的数字媒体创作工具从事平面设计、网络媒体制作、游戏、动画制作、数码视频编辑和数字化园林景观设计等方面工作的专业技术人才。学制四年，授予工学学士学位。毕业生可以在网络媒体公司、传媒业、影视广告业、娱乐游戏业、动画设计公司、工业产品设计、建筑设计（建筑漫游和环境设计）、人居环境设计和教育等行业工作。

　　电气工程及其自动化特点是：强电与弱电结合、软件与硬件结合、元件与系统结合。

　　本专业培养德、智、体全面发展，具有较扎实的自然科学基础，较好的人文社会科学基础和外语综合能力；掌握电工、电子、电器、电力技术，具备控制理论、检测仪表、计算机应用、信息处理与系统工程等较宽领域的工程技术基础和专业知识，能在电力电子、电机拖动、自动检测、电子仪器、过程控制、信息处理、计算机应用及管理决策等领域从事系统分析、设计、运行、科研开发工作的高级工程技术人才。学制四年，授予工学学士学位。毕业生可从事电力工程、电力电子、电气控制、建筑电气、工厂供配电系统等领域的设计、施工、安装、调试、运行和管理工作。也可从事自动控制系统、计算机技术应用系统、电器产品的研制开发工作。新学院――环境科学与工程学院

　　环境问题是当今世界普遍关注的焦点问题，成为影响经济和社会发展的重要方面。我校利用学校在生生态建设方面的教学基础和科研优势，成立了环境科学与工程学院（简称环境学院）。

　　环境学院坚持以学科建设为龙头，以培养国家生态环境保护的高级人才为己任，设有环境科学和环境工程2个本科专业，同时拥有硕士学位授予权和相关学科博士学位授予权。学院在教学与科学研究工作中将突出受污染土地和水体的生态化治理与生物处理、废物资源化利用等生态环境保护工程的特色。

　　其中环境科学专业具有理工结合、多学科交叉渗透的特点。其主要任务是研究保护和改善生态环境质量的原理和技术，以生态学和环境化学的理论与应用、污染防治的理论与技术、环境规划与管理等作为研究方向，主要培养从事与生态环境污染防治相关的环境监测、环境污染控制、环境规划与管理等方面的高级研究与应用技术人才和管理人才。

　　环境工程本科专业主要任务是研究保护和改善环境质量的技术原理和工程措施，主要培养从事水污染控制技术及水资源保护、大气污染控制技术、废物资源化及减废技术、受污染土地与水体的生态化治理与生物处理技术、环境监测技术与应用和环境规划与管理的高级工程技术人才和管理人才。

　　新方案――人才培养方案

　　学校为2007级新生制定了全新的人才培养方案，融入了近几年教学改革成果，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，鼓励学生个性发展、帮助学生培养终生学习的能力。新版人才培养方案彰显如下特色：

　　1、结合社会需求充分采纳了校内外专家、学生的合理意见，使专业定位更加明确，特色更加鲜明，基础课设置更加科学合理，课程体系更加完善，课程内容进一步优化。

　　2、注重专业特色，提升专业核心竞争力。各专业根据社会需求确定了各具特色的专业培养目标，将办学优势和特色反映到人才培养方案中，加大了选修课程的比重，为学生提供更多自主发展的空间。

　　3、优化课程体系，精选教学内容。合理调整了各专业的课程设置，积极贯彻少而精的原则，尽可能避免各课程之间教学内容的重复。

　　4、注重基础，加强实践，强化能力培养。进一步加大综合性、设计性实验的比例，提倡分专业开设大实验和专业系列实验课；着力改革实践教学环节，精心设计实践教学内容，注重实效；第二课堂与第一课堂有机结合，在拓展文化素养的同时，重视创新、设计能力和操作技能的培养；注重实验教学方法改革，引导学生开展研究性、设计性实验。

　　5、因材施教，尊重个性。注重个性化教育，积极推进启发式教学和研究性学习，为学生发展各自的兴趣、潜力和特长创造条件。

　　6、加强通识教育。增加选修课数量，提高各专业全校公共选修课的比重，为学生提供更多的选择机会。

　　7、设置创新学分。为进一步加强学生创新思维、创新精神和实践能力的培养，积极鼓励学生参加学科竞赛、社会实践等创新活动，对学生在第一课堂外实施的一系列创新活动中取得的创新成果给予一定的学分，促进学生知识、能力和素质的协调发展。

　　8、设置名家讲堂。以系列讲座形式聘请教学名师或专家来我校开设讲座、公开课等，激励学生就专业的前沿课题和社会生活中的热点问题进行积极、严密地思考和讨论，学生可根据专业需要或兴趣灵活安排参加名家讲堂。

　　新模式――梁希实验班

　　为培养一批基础好、能力强、素质高、具有国际竞争力的优秀人才，构建多样化人才培养模式和个性化培养方案，我校设置“梁希实验班”。实验班分文科类和理科类两个班，每班30人，从2007级入学新生中遴选产生。

　　实验班贯彻“加强基础、淡化专业、因材施教、分流培养”的办学方针，实行本科阶段低年级通识和基础教育、高年级宽口径专业教育相结合的培养模式，突出基础、能力、素质三要素的全面发展：

　　1、学分制和更为灵活的弹性学制。实验班学制为三至六年，第一学年进行通识课程和基础课程的前期培养；第三学期，学生根据自己的兴趣、特长选择专业类，进入后期按大类培养阶段；第四学期末确定具体专业。

　　2、导师制。低年级每班配备一名导师，对学生进行选课、选专业类群、学习内容及方法等方面的指导；高年级按照学生主修专业有针对性地配备导师，指导学生科研能力的训练，实行个性化培养。

　　3、专门的人才培养方案，注重学生自学能力的指导与培养，鼓励学生自主学习，允许学生在导师批准的情况下通过自学和考试获得学分。

　　4、研究型教学模式。实验班采用适应于培养创新精神的教学方法与教学手段，培养学生的创新意识，促进其个性发展。

　　来源：北京林业大学招生办公室