前不久,苏州大学对该校毕业生进行了一次调查,问卷最后一个问题“大学4年中,哪位老师给你的印象最深、影响最大”？大多数学生选择了空白,还有的学生“不符合要求”地填了小学或中学老师的名字。

　　南京某高校还有这样一件怪事:在连续几年的优秀教师评选中,全校师生投票选举,竟然没有一位教师的得票数超过半数 。无奈之下,只好由票数排在前几名的教师“轮流坐庄”。

　　为什么学生们想不出自己印象深刻的教师?偌大的大学里为何没有一名教师得票超过半数?是什么延缓了老师们教书育人的脚步?

　　发表论文成了教师的“头等大事”

　　“不发论文的老师不是好老师”,某高校BBS上,学生这样调侃国内高校的教师评价体系。

　　长期以来,无论是社会对高校科研水平的评价,还是高校对教师职称的评定,很大程度上都依赖于发表论文的数量,论文数量成了“好老师”的标签,于是完成论文指标成为教师们很重要的一项任务。争取“先进”的教师还要努力多发几篇,以求在数量上取胜。

　　高校里应该教学与科研并重,而教学作为学校的根本任务,理应放在第一位。如今国内的高校却是本末倒置,把大量的精力投入到科研上,这就使得老师们想尽各种办法来“生产”论文:有的老师把别人的成果拼拼凑凑,就成了一篇新作;有胆大者干脆抄袭;“聪明者”把一篇论文改头换面,发在其他刊物上,能生出几篇论文来;还有的伪造实验数据,“催生”实验成果以写成论文;更直接的,与期刊编辑拉关系,“走后门”发论文……

　　“过分强调论文指标,并不能达到提高科研水平的目的,反而使论文整体水平下降,带坏了学术风气。更重要的是,老师们想尽方法发论文,根本没时间顾及教学,这也给学生起了很不好的示范作用,破坏了教师在学生心目中的威信和形象。”南通大学党委书记王德明告诉记者。

　　然而论文对于高校教师就像高考分数对于中学生一样,一直是衡量其是否优秀的标准,这件“头等大事”牵扯了教师们太多的精力,直接受害者就是学生。