最近，“高考改革的方法就是变一次考试为多次考试”的观点出来后，如一石激起千层浪，引起了巨大的社会反响，对这个观点争议很大。笔者认为，这是好事，一项重大政策出台之前，广泛听取意见，是非常必要的。笔者长期从事基础教育工作，对高考改革问题也有一些思考，现归纳如下：

　　第一，一定要搞清楚高考改革的主要目的是什么。笔者认为，高考改革的主要目的，应该是通过高考改革来克服当前中国教育中存在的主要弊端。众所周知，高考是“指挥棒”，高考考什么，如何考，决定了老师教什么、如何教，也决定了学生学什么、如何学。可以说，如果高考改革了，当前中国教育存在的主要弊端依然如故，那这个改革肯定是失败了。窃以为，目前对高考改革的主要目的认识还不深、研究不够。比如“一次考试变多次”或“变一次考为七次考”，其着眼点是解决“一考定终身”的问题。而“一考定终身”是不是当下中国教育存在的主要问题呢？显然不是。

　　第二，一定要把当下中国教育的主要弊端搞清楚。当下中国教育的主要弊端是什么？笔者今年九月份曾写过一篇文章叫“点评当下教育八大不良现象”，该文被人民网教育论坛评为“一周十大好帖”后，被国内数十家大小网站转载。这说明认同笔者观点的不少。这篇文章所说的不良现象，实际上就是当下中国教育的突出问题。其中最主要的问题，是“以分为本”的应试教育，教师为分而教，学生为分而学，社会视分而评，导致自下而上偏离教育方针，德智体美劳诸育，只要智育，偏废其他各育，培养了考试机器，埋没了大批人才，也出了不少的废品。一言以蔽之，应试教育抛而不弃，素质教育推而不进，教育方针落而不实，创新人才求而不得。显然，一次考变多次考是解决不好这些突出问题。

　　第三，一定要在决策过程中交换、比较、反复，择其善而从之。在这个问题上，一定要兼听，真心实意地做到问计于民。科学决策就是要落实毛泽东同志关于“从群众中来，到群众中去”的思想，真正做到陈云同志所倡导的“交换、比较、反复”，切忌盲目听少数专家、名家的。须知“高贵者最愚蠢，卑贱者最聪明”。从目前的感觉上看，教育部似乎倾向“变考一次为考七次”。如果按照这个思路走下去，此次高考改革必然归于失败。笔者人微言轻，阻止不了高层决策，但仍然要“杜鹃啼血”。“春江水暖鸭先知”，中国教育的突出问题，身处基层的教育者和受教育者最清楚，有必要听听他们的意见，包括听取小学老师的意见。笔者不久前就跟一个当了三十多年的小学校长谈及教育的问题，感到他的谈话很有见地，对于高考改革也有参考价值。对于高考改革问题，不乏有识之士，比如中国人民大学顾海兵教授的文章就很值得关注。顾教授的名气不及谈松华、朱时清同志，可能易被忽视，建议教育部有关负责人好好读一读他的文章。没有一个高屋建瓴的认识，是理解不了他的文章的，如同没有对中国国情的深刻认识和远见卓识，是理解不了朱容基同志关于教育的某些论述的。在充分听取基层意见的同时，要认真研究古今中外的好经验，去粗取精，去伪存真。经过过滤后，还要进行比较，比较的办法，采取共产党过去的老办法，即试点先行，搞几块“实验田”，比如湖北省一块实验顾海后的观点，把考录工作都放权于学校；江西一块，实验谈松华的观点，一次考变多次考，等等。
　　
　　最后，笔者建议，如果上述三个方面的问题得不到解决，千万别匆忙决策，与其目瞎折腾，不如暂且不改。