要争取在15年内把我国建成一个创新型国家，就需有大批的创新型人才。创新型人才从何而来呢？通识教育是培养创新人才的法门之一；换言之，通识与创新相联通。

　　从科学方法的角度看，以石攻玉的前提是能够进行不同事物之间的类比。康德曾说：“每当理智缺乏可靠论证的思路时，类比这个方法往往能指引我们前进。”英国物理学家卢瑟福及其学生做α粒子散射实验时证明，在原子中，占体积约十万分之一的部分却拥有原子质量的99．97％，核外电子只有极小的质量。针对这一现象，卢瑟福遂将原子结构与太阳系结构进行了类比，从而建立了原子行星模型。试想，如果卢瑟福对太阳系的结构一无所知的话，他怎会以太阳系结构之“石”去攻原子结构之“玉”呢？

　　无独有偶。美国的维纳先在大学学习动物学，后学哲学和数学。他把生物的有目的性与机器从功能方面加以类比和进行模拟，终于在众多学科的相互渗透下，创立了控制论，从而取得了举世瞩目的成就。创造学的研究业已表明，拥有三门专业知识的人，创新能力最强；只有一门专业知识的人，创新能力最差，比没有专业的人还差。这说明，通识是与创新紧密联系在一起的。

　　创新离不开人脑的活动。我们知道，人脑分为两个半球，且其功能有异。曾荣获诺贝尔生理学奖的美国科学家斯佩里的研究证实：独立的大脑左半球与抽象思维、象征性思维和对细节的逻辑分析有关；而右半脑球在具体思维的能力、对空间的认识能力和对复杂关系的理解能力方面比左半脑球优越，但其计算能力很差，只能做20以内的加法。可见，左脑功能与理解力相连通，右脑功能与想像力相连属。大脑左右半球通过脑内最大的神经纤维束———胼胝相联系。人的完整的思维活动，就是通过胼胝的信息传递，由左右两个脑半球相辅相成而协调完成的。通识，在一定意义上说，就是对左右脑球潜能的全面开发和利用。由此可知，创新作为人脑智能释放的过程和结晶，是与通识紧密连结在一起的。

　　作为创新者，一般都有追求幸福的心理倾向和行动显示。有关的研究表明，左右脑并用的人是较为幸福的。生活常识告诉我们，幸福的人的情商是较高的。通识者是左右脑并用的人，所以他们是较为幸福的、情商较高的一个群体。而情商较高的人，其创造性是很强的。事实最有说服力。翻开人类文明史看看，就会发现凡是创新者，几乎都是通识者：亚里士多德、亚当·斯密、康德、黑格尔、马克思、牛顿、爱因斯坦、莱布尼茨、笛卡儿、达尔文……这些闪烁在人类文明苍穹的一颗颗的创新巨星，哪一位不是通识者呢？