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“淑女班”暴露了高等教育的缺失

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2011年10月10日17:03    来源:人民网-教育频道     手机看新闻

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  高校开设淑女班,受到大学女生热捧。昨日,武昌理工学院淑女班报名仅2天,就已有40多名女生报名参加,另有10多名因课余时间与淑女班活动发生冲突的女生加入了淑女班QQ群。淑女班学生选拔的要求是:形象气质好,身高155至175厘米,具有优雅女性的潜质,能够按时参加学校的培训。(《武汉晚报》10月10日)

  淑女班并不新鲜,在此之前,清华大学、北京大学、浙大城市学院、苏州外国语学校、武汉科技学院等多个城市的多所学校都有过尝试。然而,武昌理工学院淑女班开课,依然吸引了媒体的关注,引发了众人的议论,足见淑女班本身的争议性。据了解,淑女班的培养方式采用课余时间和节假日进行,学习内容有理论教学与实训,学制为两年。人们表示怀疑,所塑造的完美女性是否货真价实、名副其实?“进行化妆与服饰、礼仪与形体、步态与气息、女性魅力与气质、琴棋书画等方面的系统培训”又岂是朝夕之功就能完成?要知道,优秀的品质是必需长期的学习、熏陶和培养方能实现的,而不是靠简单的集中培训就能短期完成的。于是,便有人愤怒地断言,“淑女班培养不出淑女”,所谓“打造充满智慧、气质非凡、修养良好、举止优雅的新型女”不过是炒作的噱头。

  俗话说,“一夜可以暴富,但三代才能培养出一个贵族。”套用此言,我们也可以说,一天可以“手术”成一个美女,但要“培养”一个真正的淑女恐怕非一年之力便能奏效。人们的怀疑是有理有据的,人们的质问是朴实真切的,人们的牢骚也是情理之中的。透过这些怀疑、质问与牢骚,除了就事论事的质疑之外,在现代淑女如此深受欢迎的背景下,我们有必要深入探讨一下,什么样的人最有机会成为所谓的现代淑女,以及淑女班学员所抱的学习目的,还有淑女班兴隆背后的教育缺失。

  所谓淑女,无非是指言行举止、仪表、仪态、风度、气质等方面美好的、优雅的女人。由是观之,淑女的确是不可多得。物以稀为贵,因当代淑女紧缺,当然是弥足珍贵、供不应求了。于是,度身量造的淑女班适应市场的需要应运而生也就不足为怪了。很多女性本来就已饱受知识熏陶,按理说应该知书达理才对,为什么非要经过淑女班的塑造才能成为“淑女”?成功的教育,应该是一种立足基本素质的全面教育,不仅要增长学生的知识和技能,更应注重品德、修养、人格、心理等诸多方面的同步发展。不论其他学历层次低的女性,最起码经受过教育的女性完全有成为“淑女”的资本,而那些身在大学的女生更是没有理由不“淑女”。教育没有做到这点,说明大学教育是有缺憾的,这也是学校教育的一大悲哀。

  薛涌在《大学属于谁》中谈到,教育的目的是培养合格的公民,而不是制造社会工程的“零件”;大学是提供精神资源的地方,而不是训练技能的场所,应“让学生充分发展自己的人格和才智,还能帮助他们应付各种环境和挑战”。真正的现代淑女应该是内外兼修的,不仅包含仪表举止,内在素养的提升更是不可或缺。不抹杀短期培训的影响和作用,但惟有集中培训、思想灌输是远远不够的,品行修养绝不是一年的课程就可以一劳永逸的,这需要意识自觉、长期积累和生活历练,需要众多女性持之以恒的努力。

  英国教育家赫伯特·斯宾塞在他的《教育论》中提出了“为完满生活做准备”的教育目的。斯宾塞认为,生活应当是教育价值的核心,教育的目的应当围绕“完满生活”展开。这里所说的“完满生活”不仅指物质条件方面,还包括怎样对待自己的身体,怎样培养心智,怎样处理教育子女,怎样做一个好公民,怎样合理利用自然资源而增进人类幸福等广阔内容。反观淑女班的培训课程,不难发现其与“教育目的”还有差距,也终于不难理解人们为何质疑淑女班的存在了。
(责任编辑:熊旭)

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