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  • 不知道 对(清华大学) 2011-02-11
  • 每个人的历史不同 每个人都是我的老师 每个人都有经验或教训,都可以让我成长或坚强 我的空间里没有你,我的空间有你的 事情是相反的,是对立的 我爱谁 我爱身边的 我爱过去的。。。。。。我的第一次是我的爱 人生每个人都有性格左右 放开自己 我有我的空间 我的自由
  • 网友 对(上海交通大学) 2011-02-10
  • “没有出国留学或者出国做访问学者的经历就不能评副高或正高”的规定太没道理,特别是对于像马列、体育、行政等中国特色很强的专业的教师太不公平,希望能够尽快废除,这样对交大发展文科有好处。
  • 汉语研究 对(北京师范大学) 2011-02-09
  • 《新华字典》释(四)义绝对错误邓少华:文明和科学文化知识应该这样解说1. 文明: 人类社会进步发展和谐地有价值的形式[Civilization] Human society progress development harmoniously valuable form of value2. 科学:探索认识适应改造创造社会与自然的活动中所达成地目标获取高效率的方法[Science] The exploration knew that in the adaptation transformation creation society and the natural activity achieves the goal to gain the high efficiency method3. 文化:传承与发展人类社会的物质财富精神财富获得与追求的能力和方法[Culture] Inherits and develops human society"s material wealth spiritual wealth to obtain with pursue ability and the method 4. 知识:追求获得适应和改造自然与社会的有价值的生活方法[Knowledge] The pursue obtains the adaptation and the transformation nature and society"s valuable means of livelihood( 详解登陆: http://blog.sina.com.cn/yslcwm )可以中文搜索引擎登陆:《汉语词汇定义》欢迎校长指正 请比较《新华字典》的解释1. 文明: 社会发展到较高阶段表现出来的状态点评:这句话的意思不明确,没有说服力。文明的核心是让大家明白--是非 2. 科学: 反应自然社会思维的客观规律分科的知识体系点评:说的是各个学科,知识体系属于文化的范畴,没有说服力。科学的核心是运用能力---效率 3. 文化: 人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和点评:说的是财富,财富是劳动的结果,劳动可以个人行为,文化表现是群体的 4. 知识:人们在改造世界的实践中所获得的认识和经验的总和 点评:缺说服力,知识的核心是生活能力 (注:‘人们在改造世界的实践中所获得的认识和经验的总和’这句话虽有一定正面的知识概念,但语意也有很大的不确定性,原因是"认识和经验的总和"自然包含了“错误的认识和错误的经验”;故“认识和经验”不一定都是正面的知识概念,也可以是负面的。释义必须考虑正反两方面的因素,不然“义”的严肃性就会遭到质疑。总的说来,知识的形成是通过认识和经验的铺垫累积得到的。但它绝对不能表示为知识! 形成知识的关键在于“学习获得有效的社会的和自然的生活与生存要领”,换句话说,错误的认识和错误的经验根本不具备“有效”的生活与生存要领。)核心提示词[字]典“文明”解释剖析:‘社会发展到较高阶段表现出来的状态’这句话没有明确地文明形式,有语法错误、语意带有很大的不确定性,简单地归纳起来有三层意思:(1)[文明状态] 民主社会的法制化、劳动生产高度机戒智能、科学技术高度发达、社会和谐、等等;(2)[非文明状态] 高科技犯罪、贸易保护、种族歧视、等等;(3)[黑暗恐怖状态] 政治斗争、民族战争、阶级斗争、等等;三层意思都符合该“状态”。 词[字]典一相情愿“文明状态”显然指的是(1)种,后(2)、(3)被忽略了,有严重的逻辑错误,因它的权威性、其结果导致思想理论强迫假想文明的预期,意识形态发生了严重地扭曲,给人的智商和社会价值体系造成巨大伤害。
  • 网友 对(北京林业大学) 2011-02-02
  • 如果我有幸成为你的学子,一定要让你认得我
  • 网友 对(北京中医药大学) 2011-02-01
  • 建议名中医多带几个学生!
  • 文化 对(北京中医药大学) 2011-02-01
  • 发挥专业优势,强化民族特色,打造世界强校。
  • 网友 对(上海财经大学) 2011-01-31
  • 祝愿上海财经大学的改革越来越成功,上海财经是大学中的改革先锋!是当之无愧的大学圣地!!!强烈支持
  • 网友 对(对外经济贸易大学) 2011-01-31
  • 祝愿对外经济贸易大学越办越好!!
  • 菊菊 对(北京大学) 2011-01-27
  • 北大校长推荐制度是探索,但是中学校的建议有必要“听进去”,希望更加完善,不拘一格降人才。
  • 许晓伟 对(北京科技大学) 2011-01-20
  • 2010年北京科技大学本科招生提档分数线至今不公开,有没有合理解释?
  • 您的学生 对(北京科技大学) 2011-01-19
  • 校长的元旦讲话很给力!
  • 兰州张博学 对(清华大学) 2011-01-15
  • 我感觉清华大学招收了全国一流的学生,但并没有培养出一流的人才。清华毕业的学生在专业和就业上并不处于强势甚至是弱势。北航、南航、上交大、西交大,电子科大比清华都有优势。人大财经,中央财大、上海财经都比清华学生混得好,钱多、工作又体面,发展潜力大。清华的一块金字招牌把学生害了。清华的学生就自身原有素质,在全世界都是最好的,可是没有用到最好地方。政界现在不属于清华,财政界也不属于清华,科技界也不属于清华,只好往国外跑。如果中国各行业的领军人才不出于清华,清华的校长和教师就是清华优秀学子的摧毁者。清华的校长一定要把自己的学生送到最优秀人才的岗位才完成了清华最后的教育环节。否则失败在最后一个教育环节!
  • 直言 对(北京大学) 2011-01-12
  • 安徽省长丰县人民温饱都未解决,县领导凭什么在十二五规划中鼓吹要实现全国百强县的目标?!
  • David Liu 对(北京化工大学) 2011-01-07
  • 支持化大!
  • 网友 对(北京化工大学) 2011-01-06
  • 化工大学搞虚假就业;所学专业很难就业,同时毕业的孩子思想品德,价值观很成问题
  • 金甲子60 对(清华大学) 2011-01-04
  • 你好,校长,我想问你们,国家培养人才的核心是什么?是用于强国,是造福人民,是振兴我中华。我有个建议,用事实做题目,找人才,歪才,扁才,怪才,奇才。如;北京治堵题目,民生题目,底炭环保题目,,,,,这才是真刀真枪的选才嘛。是谁给你们的灵感找怪才,扁才
  • H1S2U3SJZC 对(北京大学) 2011-01-03
  • 子质论学说子质学说认为:物质是由物(粒子)和质(热质)共同组合构成的,粒子代表物质的质量和个性,热质代表物质的体积和温度,粒子包括星球、分子、原子、电子、质子、中子、中微子及夸克等所有宏微观粒子,热质包括光质、电质、磁质、火质及所有粒外宏微空间质。热质是一种看不见、摸不着、有弹性、有体积、透明度最高的无质量(实为反物质、反质量)气体。子与质之间有互为异性,互相吸引,互相依存,互相包装,互相运输的密切关系,因此在自然界和宇宙中的任何宏微观物质中物或质的存与不存都是相对的,而不是决对的,决对存的物或质都是不存在的。在宏微观物质中子——质——子之间的异性引力构成了子——子间的万有引力值,其中包括同性粒子间的对抗力和异性粒子间吸引力。在物质中粒子密度增加,这种物质就排出热质而降温,体积缩小变硬。热质体积压力增加,这种物质就升温,体积增大变软。不同粒子在相同温度下其质量、密度及所包含的热质体积是不同的,因此不同物质(粒子)之间也应互为异性关系,如果体积相同,质量大的物质可视为粒子,质量小的物质可视为热质,所以各种物质之间在化学反应中的化合都是靠丢失一定体积的热质而使其原子结合到一起的,失去得越多,结合力就越大,出现众多粒子共同吸引少量热质现象,但是由于同性相斥力的存在,所以任何大小相同或不同质量相同或不同的粒子都不能完全的实现无质性结合。在原子中电子区域的热质体积为中,压力最小,质子区热质体积最多,压力为大,中子区热质体积最少,而内压力最小,压力最大的点应该在各中微子中心点的连线上,该点的温度也应是原子内的最高温度,而各中微子之间其它区域空间的热质压力将是最低的,温度也最低,所以从总体看中子内温度最低,粒子间结合力最大。恒星的核壳之间热质体积和压力可为最大,所以该区域温度最高。外壳为热质体积和温度的过度区域(相当于电子层区),星核内为粒子区粒子密度最大,热质体积最少,温度最低,其它各种星球以此类推,大同小异。而宇宙空间热质体积最大,而压力最低,其温度也为宇宙的最低温度。另外在自然界和宇宙中,任何宏微观粒子都是由宇宙中最小、最基本粒子组合的,而基本粒子就是宇宙(恒星)在最高温度时所发出的光子,因此粒子不是无限可分的,而是有极限的。请问您对该论有何见解,本网博客为来
  • 北邮老张 对(北京邮电大学) 2011-01-03
  • 方校长:你没感觉你到北邮以后,北邮的政治氛围很差吗?你都从外面调来些什么人,你自己知道吗?这些人在替你丢人,你知道吗?你在学校的支持率非常低!
  • zhaoqian 对(北京航空航天大学) 2011-01-03
  • 上任伊始调来那么多低水平的干部,不用北邮原来的干部,居心何在?
  • 大学教师 对(北京大学) 2011-01-02
  • 作为一位大学教师我确实有几句最想说的话:第一句对个人:教师可能会影响学生的一生,你的处事态度,你的每一句话,甚至你的一个微笑、一个眼神、一个手势......,一言一行都会被学生感知,包括你的经历阅历都影响着你的学生。学为人师、行为世范。2011我将更加专研学科知识、把握学科前沿、紧跟社会发展,在有限的课堂上把最有用的知识教授给我的学生;2011我将一如既往地充分利用业余时间和各种机会深入社会实践、深入企业实践、深入学校实践,不失时机地从实践中汲取知识、智慧、经验,真正给学生以有价值的职业发展指导而不是误导!第二句对大学:我绝对理解现代大学的职责“人才培养、科学研究与服务社会”,但是,现实的不少大学都找不到北了,好在现在有点从教育部的“卓越工程师”看到一些感动。大学如果不把学生真真正正的装到心理,不把学生的成长、成才放到第一位,不去看一看大学生期待的目光和失望的表情,那就不要叫大学了。2011希望每一所大学把学生当做是自己的孩子,所有的“作为”首先想一想是否有利于学生的成长、成才;2011希望大学要切实关心教师的需求,只有一流的教师,才会有一流的大学;2011希望更多的大学脚踏实地,从服务地方经济中赢得尊重、赢得实力、赢得机会!第三句对政府:钱不是万能的,尤其在大学。但没有钱也是万万不能的,同样适用于大学。大学,尤其是比比皆是的建了新校区的大学,很缺钱。由于每年的银行贷款,少则几千万,多则上亿的利息,一直在默默地拉低教师的收入。大家都知道,大学只要贷了款,压根就没有想着去还本金,但利息一分不能少,如果没有这些不得不支付的利息,老师的收入会高一点。2011希望政府出台政策解决大学贷款问题;2011希望政府继续加大对高校的投入力度,毕竟物价还在涨,大学也面临“巧妇难为无米之炊”。第四句对社会:大学生在求学阶段还是很苦的,但是,社会、企业、家长现在对学生要求太高了,想一想80年代大学生、90年代大学生,你们毕业的时候就很了不起吗?不是的!那个时代的大学生动手能力、实践能力就很强吗?也不是的!2011希望社会对大学生多一些关心、多一些帮助、多一些理解;2011希望社会、企业伸出援助的手更多的提供就业岗位、实习机会!
  • 天高任我飞 对(清华大学) 2010-12-26
  • 百年大计,教育为本。
  • 网友 对(对外经济贸易大学) 2010-12-25
  • 希望施校长能重视全体大学生。让90后的人门感到90后的重要``
  • 学生之问 对(中国政法大学) 2010-12-14
  • 法律本为人民服务的!!为什么教科书上一直不吧“用法”加入,而总是宣称青少年应做“知法、懂法、守法的合格公民”。。。不加入“用法”体现法是用来管制人民的,而不是管政府的!!!!
  • shicn 对(清华大学) 2010-12-09
  • 关于教育改革的建议一、 问题与现象:中小学生课业负担过重、教育收费乱、择校现象突出等等,几乎成为顽症。应试教育不见改善,素质教育推进缓慢,中小学校教育管理缺乏新的支撑。社会呼吁教育改革日久。高等教育招生制度改革步履维艰,争议颇多。二、 原因分析: “一考定终身”和“惟高考成绩”的录取方式。即一次考试的成绩就可以决定一个学生是否被录取。尤其是学校的升学率与学校利益挂钩,是造成近十几年教育诸多弊端的主要原因。三十年前,在划分“重点中学”和“普通中学”的同时,实际上是把优质生源通过行政手段年复一年地划拨给重点中学。这使得两类学校在学风校风上泾渭分明,升学率相差悬殊,更严重的是两类学校的竞争几乎除了争升学率,社会没有提供第二条竞争的途径。家长择校,择的是学风校风,择的是升学率,择的是希望。只要是学风校风好,只要是升学率高,只要有“希望”,就趋之若鹜,其他都可以在所不惜。而进了普通中学基本上就没了“希望”,人最怕没有希望。“高考成绩+专家面试”的高招模式,除了高考成绩,只有“专家面试”。这种高招模式有四个缺陷。第一“专家面试”个人色彩太浓,缺乏透明。在追求公平、公正、公开的今天,不容易被社会接受。第二“专家面试”人为因素太多,缺乏统一标准。在社会化极高的今天,没有基本的标准,肯定是荒唐的。好比是体操比赛,不给评分标准,任由裁判打分,行吗。不但要给出标准,还要组织裁判团集体打分。甚至要像电视歌手大奖赛那样,“去掉一个最高分,去掉一个最低分”。这样才能让党放心让人民群众满意。第三短短几分钟对话,对学生的了解仍然非常有限,不免让人感到是否“以貌取人”。第四社会成本太高,很难推广。一旦推广,质量无法保证。三、 建议:1. 推进学校教育工作管理工艺化:学校开学要有“教学设计”。教学设计是学校教育教学活动的实施细则。学校的教育教学活动要“先设计,后实施”。教学设计可以按照“六会五教育”来设计。“六会”就是会生活,会学习,会说,会写,会欣赏,会活动(包括文体活动,走访调研活动,组织宣讲活动,体力劳动等)。“五教育”指的是环保意识教育,正确的人生观价值观教育,和谐社会意识教育(包括个人行为文明礼貌,遵守公共道德,邻里关系,民族团结,民主与法制,公民意识等),国防意识教育,科技意识教育(实际上意识教育是教育的精华)。以上“六会五教育”,不求全面,但求稳妥,杜绝形式,注重实效;开学之后要有“教学记录”。教师和学生都可以有教学记录。借助互联网,每人都有自己的“空间”,如实记录及时上传及时保存。“教学记录”是老师和学生对学校教育教学工作的点滴记录,它可以是文字,可以是图片,也可以是视频。通过各中小学校的教学记录可以 “窥一斑而见全身”,为高校招生录取工作创造条件,提供一条了解学生和其所在学校情况的途径。改变“一考定终生”和“高考成绩是招生录取唯一标准”的局面,也可以杜绝“以貌取人”。同时,教学记录也是对学校教育教学工作的自我督促;学期结束要有第三方教学评估。,“教学设计”是教学评估的依据。教学评估要依据“教学设计”来评估。“教学评估”还可以成为分配的依据,包括“绩效工资”都可以依据教学评估来确定。2. 高校招生录取可采用“高考成绩+教学记录+集体录取”的方式。各高校招生录取的原则和实施细则应该先公布再实施。高校组织专家团进行集体录取,网上录取。专家团根据网上的教学记录,对“达线”的,经过个人申请的考生进行综合评分。这种“综合评分”就可以作为招生录取的另一个标准。这种方式应该比“专家面试”社会成本低,容易操作,且能更全面地了解学生,甚至了解其所在学校的教育教学情况。重要的是它对中小学校开展更广泛的教育教学活动,具有较为明确的规范和指导作用。高校招生录取工作应该接受政府监管、舆论监督,做到公平、公开、公正。既要有利于扩大高校招生自主权,又要有利于提升中小学办学质量,弱化应试教育,推进素质教育。3. 高考不出偏题、难题、怪题。让中小学生从繁重的课业负担中解脱出来。4. 国家建立网上教室、空中教室。组织音频和视频资料。协助学校丰富教学形式和教学内容。建议人:石昌年 邮箱:zgahlascn@sina.com 2010-12-2
  • 网友 对(北京体育大学) 2010-12-05
  • 走田径文化课和特长分多少就能进贵校呢?
  • 彭 对(北京邮电大学) 2010-11-23
  • 你好!大学生谈恋爱是正确的吗!做家长的把儿女送到高校,才几个月,好多的大一新生就开始谈恋爱,没有一点学习的氛围,我是个家长,对这种现象感到忧心仲仲!13974122388
  • 上大学子 对(上海大学) 2010-11-20
  • 缅怀老校长
  • 网友 对(中国人民大学) 2010-11-12
  • 社科为何不设院士?
  • 网友 对(华北电力大学) 2010-11-10
  • 电力工程师的摇篮 值得期待
  • 杜贵才 对(中国人民大学) 2010-10-31
  • 办好人大理工,迈进世界一流
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