北京酝酿中小学性教育大纲 涉及小学至高三

今年将在45所学校进行第二轮试点

2010年11月22日08:08  来源:《新京报》

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  受北京市教委委托,首师大编写了北京市中小学学校性教育大纲(草案)。昨天,首师大性健康教育研究中心主任张玫玫表示,草案已在30所中小学试点两年,今年将新选定45所学校进行第二轮试点。  30所中小学尝鲜“性教育”

  据张玫玫介绍,首师大教育学院性教育研究中心和北京性教育研究会于2009—2010年期间,承担了市教委委托课题《北京市中小学性教育模式初建》。课题组设计了不同学段的性教育内容,同时依据调研和对国内青少年大纲的研讨,编写了《北京市中小学学校性教育大纲(草案)》。在实施中,课题组设计了30个子课题,分别由10所小学和20所中学承担。

  据介绍,30所中小学都是主动报名参加试点,涉及城六区以及房山、门头沟、昌平等郊区县学校,包括北京实验二小、北医附小、上地实验小学、14中、8中等学校。

  试点校今年扩大至45所

  张玫玫表示,经过两年试点,针对学校老师反馈的信息,课题组已开始对大纲进行修改,修改后将再找部分学校进行试点。据介绍,第二轮试点校将锁定45所,其中小学15所、中学30所。目前学校正在申报中,课题组经筛选后最终确定45所学校。

  张玫玫表示,在第一轮试点中,比较遗憾的是职业学校没有参与,第二轮试点将特别吸纳几所职业学校参与进来。“但有所培智学校参与了试点,引起了强烈反响。”据介绍,在第一轮试点中,通州培智学校也尝试对培智学生进行性教育。

  在全市推广还有一定差距

  该大纲内容从小学一年级开始至高三,张玫玫表示,“性教育”不等同于性生理卫生教育,该大纲主要针对不同年龄段,教给学生如何与人交往、在什么年龄段做什么事情等等。

  例如,小学“性教育”内容主要是从个人身体的认识和保健入手,告诉学生男孩、女孩身体有什么区别、如何保护身体等;初中“性教育”则是告诉学生如何与异性交往等;高中阶段的“性教育”则是告诉学生如何谈恋爱、如何择偶、如何组建家庭等。

  据了解,北京乃至中国从1980年以后,中学生就开始有了性教育需求,但政府一直没做这方面研究,都是国际组织和民间组织临时做一些项目,“没有系统性,项目一结束就不做了,学生往往是一知半解。”张玫玫说,种种原因导致政府觉得中小学“性教育”该抓了。

  但她表示,虽然性教育大纲试点两年也取得一定成果,但距离在全市推广还有一定差距,需广大中小学校,特别是远郊区县、职业学校及特教学校积极参与。  - 对话

  首师大性健康教育研究中心主任张玫玫:

  “幼儿园也应接受性教育”


  新京报:大纲注重教学生如何与人交往,似乎与通常理解的“性教育”不太一样?

  张玫玫:大家认为性教育就是生理教育,其实不然,学生更需要的是遇到性困惑该如何解决。对此,大纲除告诉学生生理知识外,还教学生如何与异性交往;作为男人、女人应具备什么素质。

  新京报:“如何与异性交往”,这在学校该是很避讳的事情,现在反而要教学生?

  张玫玫:以往学校不允许学生讲这些内容,一讲就认为该学生早恋是个坏孩子。但现代社会氛围很重视人性发展,到什么阶段就该学习什么知识。

  新京报:小学一年级就学习“性教育”是否早了点?

  张玫玫:其实性教育应该从幼儿园就开始,一些幼儿园老师讲,在幼儿园里已有男孩就对女孩说“喜欢你”等字眼。但由于性教育被大家接受要一个过程,中小学课题成熟后,下一步会考虑对幼儿园性教育进行研究。

  新京报:对大纲的教学内容学校以什么形式授课?

  张玫玫:根据目前“性教育”不能进入中小学课时的现实,对于学校采取何种方式没有统一规定,我们只告诉学校性教育原则、目标和方法,学校可采取任何方式。

  新京报:80后、90后学生的性认识呈现什么特点,跟之前学生相比有何不同?

  张玫玫:80后、90后学生接触的信息量跟之前有很大不同,家长的观念问题也有很大影响。为此,大纲里有一项是专门针对家长的性课程。目前00后家长最关注性教育,追着要求培训,而80后学生家长则不太积极。 (记者杜丁)

  - 案例

  东直门中学

  遭遇性骚扰女生表不安


  作为《北京市中小学性教育模式初建》课题的试点,目前,东直门中学已在高一年级第二学期的心理健康课上开展性教育。

  “让学生认清自己,学会倾听来自于其他异性以及同性对于性的看法,理清自己对性的认识,是这门课程的作用之一。”东直门中学教师陈萱说。

  在课堂上,一些学生很敢说。在谈到处女情结问题时,有的女生就表示,这对女性而言是一种很大的不公。一些让学生困惑的问题,也在课堂中展现出来。比如有些女生在对性骚扰感到不安的同时,也感到自责,“是不是自己有些不当的穿着和举动,招致了性骚扰”是萦绕在一些女生心中的问题。

  除了性知识,性价值观的讨论在课程中占据相当分量。学校德育主任闫晓东看来,性教育课程需要体系化,简单的性知识介绍,如果不辅助以道德层面的引导,可能只会引发学生兴趣,却不一定带来良好效果。“没有恰当的价值判断,单纯拥有性知识又有什么用处呢?”在价值观日益多元化的今天,让学生认清自己,在一种开放的环境下正视爱与责任,才是性教育中最关键的问题。

  记者 王佳琳

(责任编辑:林露)
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