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高中新课改教材亮相:四变化凸显兼容并包

2009年08月24日10:20  来源:《河北日报》
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  8月20日,石家庄市所有普通高中都一改9月1日开学的惯例,提前开学。

  原因只有一个,让高一师生能够有更多时间适应新课改带来的巨大变化。

  素质教育、人本理念、创新精神……承载着众多教育理想的新课改,从本学期开始将在全省所有普通高中推开,作为新课改重要载体的各学科必修课新教材,这天与高一新生们见面。

  那么新教材有哪些变化?这些变化又意味着什么?

  时代感强:走了“阿Q”来了“神七”

  从内容看,语文新教材换掉了鲁迅《阿Q正传》、《药》等内容艰涩、篇幅过长的文章,取而代之的是《别了,“不列颠尼亚”》、反映“神七飞天”的《飞向太空的航程》等反映近几年重大事件的新闻报道。

  不光鲁迅作品有所删减,卡夫卡《变形记》等一些学生难以理解的文章此次都被删减。除此之外,文言文难度降低,删减了屈原的《九歌》等篇目。

  翻开语文课本,新教材已经从原来的阅读、写作、口语交际和综合性学习几部分改为阅读鉴赏、表达交流、梳理探究和名著导读四大部分。

  在阅读鉴赏单元中,毛泽东的《沁园春·长沙》与戴望舒的《雨巷》同册而列、徐志摩的《再别康桥》与艾青的《大堰河》并肩比美。有教研员指出,课文篇目的选择最大化地淡化了政治色彩,文字是否流畅和谐,语言是否优美生动,成为选择的主要标准。

  此外,梳理探究和名著导读是以往课本所没有的。“酷”、“爽”、“知本家”、“帅哥”、“辣妹”等新词汇出现在梳理探究版块里。

  新教材还增加了科普文章和文艺评论、随笔。

  省教育厅有关负责人表示,普通高中新课程删减了原来教学大纲中一些“繁难偏旧”的教学内容,增加了许多与现代经济社会发展和科技进步紧密结合、息息相关的内容,更加强调学习内容的基础性、时代性和实践性,注重培养学生“学、思、知、行”的统一。

  文理交融:物理课本像散文语文课本学科普

  “一天在树下玩耍,一只熟透了的苹果掉下来,他们就辩论起来:苹果是不是越落越快?紫珠说:苹果越落越快没什么了不起,谁知道为什么?黑柱说:苹果的速度正比于落下的距离呗!白胖说:我看是苹果的速度正比于落下的时间。黄娃建议:明天去做实验,于是大家就散伙回家了……”

  这是新版高一物理教材关于自由落体的课文。即便你对物理不感兴趣,读完了上面这段生动的文字,也会兴趣陡增。“我们现在来到我们星系的行星上。这些行星相当之大,它们都是太阳的俘获物。它们的热量主要来自太阳。冥王星覆盖着甲烷冰,它唯一的伙伴是它的巨大卫星卡戎。巨大的气体星球海王星、天王星、土星——太阳系的宝石——和木星都分别由一个冰冻卫星做伴相随。在火星上有高耸的火山、巨大的裂谷、席卷星球的大沙暴,并且,完全可能还有一些初级形态的生物……”

  这是语文课本里美国科学家卡尔·萨根笔下浩瀚壮观的太阳系全景。读到这些文字,想必许多人会有走进天文台的冲动。

  精致的手绘插图、直观的纪实照片、轻松活泼的语言……翻看每一本新版高中教材会发现学科交融的特点十分突出:散文式文章进入物理必修课程;股票知识走上了政治课堂;多篇科普作品被选做语文课文;英语课本中有了天气预报和地理知识……

  省教育厅有关负责人表示,以往的课程体系以学科知识为核心,强调不同学科的独立性,忽视了科学、艺术和道德之间的联系,忽视了学科之间的整合性和关联性,新教材正是“文理兼容并包”理念的体现。

  虚实结合:情感价值也体现在化学课上

  “东汉晚期的青铜奔马(马踏飞燕)现已成为我国的旅游标志。在人类社会的发展进程中,金属起着重要的作用。五千年前就开始使用青铜器,三千年前进入铁器时代。几千年来,人类一直在努力探求从矿石中获得金属的方法……”由“马踏飞燕”引申而出的,是化学课本的第三章——金属及其化合物。

  “类似的情况在化学课本里还有很多,其实这并不为奇。新课改的核心理念之一,就是培养学生的情感价值观。化学课也不例外,在适当的章节和内容中谈历史、讲爱国都是化学课的题中应有之义。”省教科所化学教研员郑永信认为,自然科学和人文科学本就血脉相融,“显然,培养一个不懂祖国历史文化,没有民族自豪感的化学家是毫无用处的,新教材的变化既合理,又很自然。”

  高低可选:学习“保底不封顶”,英语可修至“大学六级”

  省教科所英语教研员杨永军介绍,高中英语学习水平在新课改后也将以“级”的等级来衡量。

  “因为初中新课改后英语修习为1至5级,按照要求,高中英语修习层次为6级至9级。”杨永军介绍,达到高中英语7级学生才符合毕业要求,7级需要学生掌握2500个单词和400个习惯用语或固定搭配。而最高的9级要求学生掌握4500个单词,“从词汇量的角度来说,这已是大学英语六级的水平。”

  “这并不意味着学生高中阶段英语学习压力变大。”杨永军解释,学生修习完英语课程的前五个模块就可达到高中7级水平,从模块6开始都为选修课,学生可根据自身兴趣和水平自由选择。

  石家庄市桥西区教育局中学教研室副主任田希倩表示,以往有些学习内容有特长的学生“吃不饱”,对此兴趣不大的学生又“吃不了”,弹性学习机制的建立真正实现了学习内容“保底不封顶”,非常人性化。

  打开历史新课本,会发现夏、商、西周等朝代的单独内容不见了,取而代之的是“古代中国的政治制度”、“近代中国维护国家主权的斗争”等专题。石家庄第十七中学历史教师齐俊立认为,这样编排有利于提高学生综合分析问题的能力。

  省教育厅有关负责人表示,新课程每一个学习科目由若干必修模块和选修模块组成,模块之间既相互独立,又反映学科内容的逻辑联系,这种课程结构为学生选择学习提供了可能。既可兼顾到学生的全面发展,又照顾到学生个性特长的发展。

  新教材新教法:

  “高速路上,载有氨气罐的车发生交通事故,为什么会导致附近人畜伤亡,植物枯黄?”这不是学生提出的疑问,而是老师将在化学课堂上给学生们出的“难题”。

  省教科所化学教研员郑永信表示,老师创造情境让学生主动探索,避免了“喂压缩饼干”般被动教学。新教材不仅内容丰富、形式新颖,讲授方式也一改“老师讲、学生听,老师问、学生背”的老面貌,增加学生当“主角”、老师成“助手”的新教法。

  “拿物理课来说,我们会在引入力学定律时,给学生创造牛顿当时的实验条件,然后引导学生探究原理。”石家庄市十七中物理老师吴淑敏表示,“这实际上是给每个孩子一次做牛顿的机会,通过探究性学习激发学生的学习兴趣,有助于培养他们的创新性思维和解决实际问题的能力。”

  同样,生物课的新教材也有大量学生动手操作的内容。新课本的实验数量大幅增至34个,以前很多通过图片来观察的现象现在都需要实验来展示。

  此外,在历史课新设立的学习与探究章节中,学生将根据古罗马法程序与罗马模拟法庭的审判活动,对历史进行“重演”。法庭上,学生可以根据自己搜集的信息,论证自己的观点,分析问题。

  “我们就是要通过实践操作,把没问题的学生培养成有问题的学生。”

  石家庄市桥西区教育局中学教研室副主任田希倩表示,新课改以后,老师不再是课堂的主体,要成为课堂的参与者、引导者和组织者,引导学生成为主体,通过思考、探究,找到问题的答案。
(责任编辑:李铮(实习))
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