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热议 取消文理分科可别仅仅换个“新马甲”

2009年07月17日09:33  来源:《新闻晨报》
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  晨报特约评论员 熊丙奇

  如果有学校领导简单地告诉你,他们已经实现文理不分科——学生必须学语数外,然后可以根据自己的“兴趣倾向”,选修物理、化学,或者历史、地理,你会天真地相信,这就是“重大改革”,这就是“文理不分科”吗?

  据人民日报7月16日报道,湖南省教育厅13日出台文件,要求严格落实课程计划,普通高中不得文、理分科,这在全国尚属首次。

  根据报道的提示,我去查阅了湖南省教育厅颁发的《关于进一步规范普通中小学办学行为的规定》,其中第一条规定,“学校要按照国家和省颁布的课程计划编排学期课程表,开齐开足所有课程……普通高中必须确保学生完成所有必修课程和共同选修课程的学习,不得文、理分科;学校在教学行政班基础上,开设选修课教学班,由学生自主选择。 ”

  另据介绍,湖南高考方案将根据高中课程来设计,文理不分科之后,对高考没有什么影响。联系上述《规定》,再结合“文理不分科之后,对高考没有什么影响”之说,问题就来了,按照现行高考制度,文理不分科,就意味着考生要考9门,当然也可能是三四门单独考,其余几门综合考,但无疑都将加重学习负担,或不可行。因此,最有可能的结果就是,学生以前被分到文科班、理科班,集中学习文科科目或理科科目,现在改为在行政班学习必修科目与公共的选修科目,而在选修班学习理科或文科内容。

  我看不出这种“文理不分科”,对中学的教学安排,学生的中学学习,有多少积极作用。尤其在高考指挥棒的影响之下,行政班也许会在高二之前存在,而到了高二下学期和高三,选修班可能就唱主角,集中为高考服务——文科班、理科班,不就是换了一个选修班的马甲吗?

  实现文理不分科,要看实质,而不能只看表面的概念创新。不注重实质变化的取消文理分科,除了折腾老师和学生之外,并不能对素质教育有丝毫促动。要在中学实行文理不分科,最根本的是推进中学的学分制教学,即学生可以根据自己的兴趣选择想上的科目,而与中学的学分制教育对应,中学应建立对学生的多元评价体系,高考的考试与录取制度,也应朝注重考察学生的多元能力与素质方向改革。

  高考考试与录取制度的改革,是推进中学教育改革的关键。如果高考考试内容不变——主要为学科考试,录取制度不变——主要按卷面成绩高低集中录取,那么中学的教育必然是高考考什么、中学教什么、学生学什么。可以说,文理分科,是目前高考制度所衍生的问题,考试制度不改革,无论文理是否分科,中学都只会关注知识教育,而不可能注重培养学生的综合素质。在这种制度环境下进行中学课程改革、教学改革,几乎可以肯定,难以有任何实效。过去多年来历次中学课改以失败收场,已是明证。

  与其做换汤不换药的“改革”,不如以务实的态度,直面教育的难题,进行真正意义的改革。高考改革由于涉及各方利益,很难推进,被认为是最难实施的教育改革之一。但是,只要政府部门愿意放权——政府部门不放权是最大的阻力之一——把教学权交给中学、把考试评价权交给社会中介、把招生自主权交给大学,一个新的招考模式将逐步建立。在这种模式下,中学可以不围绕考试指挥棒而自主教学,引导学生自主学习;大学可以根据学生参加统一学业水平测试的成绩、中学的学业成绩、中学综合表现,根据自身对人才的要求,自主录取学生。如此,文理分不分科还会是一个问题吗?

  (作者系21世纪教育研究院副院长、教授)
(责任编辑:李铮(实习))
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