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2010年基本能力试题特点

2010年06月13日15:06  
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  2010年基本能力试卷整体上由第I卷的“天、地、人、和”和第II卷的“足迹、融合、思辨、践行、创新”等九个主题词建构的九个主题句构成。试卷在九个主题词的统领之下架构成一个前后紧密衔接、环环相扣的有机体,显得大气而庄重,清新而活泼,命题空间游刃而有余。试卷贴近社会、富有时代性的特色更为显著。从题目类型和考查知识与能力力度来看,经过前三年的实践探索,在逐渐走向成熟的命题道路上,今年的试题几乎每个学科都实现了新的突破和创新,涌现出许多闪光点,呈现出新的气息。

  一、充分体现考试说明的命题要求

  2010年基本能力的考试说明在前三年的基础上做了一些调整与补充,使得命题指导思想更加明确、具体要求更加完善。2010年的试题是对考试说明“五大具体要求”和“九项考核目标”的充分体现与落实。

  命题过程中,考点设置始终以应知应会的基础知识、基本能力和课标中必修范围为命题依据,做到基础性及导向性。各个学科有机融合,以题组、组合选项或“借壳”命题的形式,做到整合性。有效减少了填空选择式的题目,使填空、问答题目数量比2009年有所提高,开放性题目数量比去年增加,保证“具有一定程度的开放性”的要求。

  对于热点问题保持不刻意回避、不刻意追逐的态度。我们的社会千变万化,几乎每天都会产生事关国计民生的新闻和话题。作为2010年的基本能力,面对这些铺天盖地的问题或“热点”话题时,较好地保持了“有所为有所不为”的态度,将能够与基本能力命题有关的话题或热点问题纳入思考的空间。命题者着眼于“热点”问题、生活中的话题与相应学科内在本质的联系,将人们关注的问题与要考查的知识与能力有机结合,让这些“热点”仅作为背景材料,通过巧妙的设问考查相应科学与人文素养,没有出现直接将热点问题本身作为死记硬背的考试内容的现象。今年的试卷涉及到2009至2010年的热点问题有火山爆发、上海世博会、虎年与虎文化、两会、渤海海冰、经济形势、高速铁路网等,另外还有近几年的热点问题和常规话题,如节能环保、和谐思想与和谐社会、以民为本、健康与安全等。涉及这些问题或话题的时候,更多的是把它们作为试题的背景材料,作为题目的引子,然后寻找适合各自学科的角度,命题教师按照自己的思路“发自内心”地命题,体现出较强的时代性。

  二、形式、风格上的延续性和稳定性

  试卷仍采用主题分块形式,保持清新、灵活、轻松的试卷风格,考查知识与内容贴近学生生活、贴近社会,素材选择生动活泼、学生喜闻乐见,考点选择机智、巧妙。

  基本能力每年都有大量涉及中外文化的题目,2010年也不例外。由于涉及到古代文化常识,部分试题仍保留了用古文或古典诗词作为题干或选项的特点,但这种类型的题目数量由去年的11题降为6题。一方面古典诗词或古文与其他学科考点有机融合,保持了整个试卷古典文化的美感和对考生传统文化修养的考查,另一方面也使古文阅读量适当降低。恰到好处地把握了利用古文、诗词句考查基本能力的度,从而防止出现借基本能力考试考查考生古文、诗词的理解、分析、鉴赏能力,考查语文的现象。

  三、试题的突破与创新

  (一)试题形式的完善与创新

  1.探究性题目的创新:多点与亮点的结合,形成“众星捧月”的特点。多点是指化学(第52题)、生物(第56题)、历史(第47题)等多个学科分别通过一些题目考查探究的各个侧面或环节,从不同角度和学科背景考查考生的能力。

  亮点是指第九大题的研究性学习题目,今年的题目是“防风自动关窗装置的制作”,围绕该项目设置的7个小题比较完整地考查了考生分析问题、解决问题的综合能力。试题属于科技类项目设计的题目,与前几年的调查研究、实验探究相比是一次全新的突破,是第一次全面地涉及到项目设计类研究性学习的内容,在全国范围来看,是对研究性学习试题的重要贡献。

  2.以题组的形式使多个学科多个考点自然融合。例如第31题“虎文化”主题,融合了文化演变、传统文化、生物、美术等学科的考点。第35题“十一届三中全会”主题,融合了政治、区域经济地理、经济发展等多个考点。第36题“世博会”主题,融合了文化、地理、通用技术、音乐、物理等多个学科。第37题“艺术融合”主题融合了音乐和美术两个学科的考点等。

  3.通过一道考题(素材)的各个选项,融合多个学科的考点。例如第1题,四个选项融合了物理、地理、生物、化学四个学科的考点。第38题,融合了政治、地理、美术三个学科的考点。第50题,融合了物理、化学、生物三个学科的考点。初步统计,全卷有40%以上的题目整合了两个以上的学科。
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(责任编辑:尹成功(实习))
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