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2010年高考山东省理科综合化学试题评析

2010年06月13日14:24  
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  2010年高考化学试题在继承的基础上有所创新,坚持稳中有变,变中求新,立足基础,注重能力,引领课改。在注重对化学学科中的基础知识、基本能力和重要方法考查的同时,突出了对信息整合能力、问题解决能力、实验探究能力的考查。试卷主要有以下几方面的特点:

  1.稳中有变,难度适中

  2010年高考化学试题在保持稳定的基础上求新求变。试题形式与样题保持一致,命题知识和能力主线与以往考题保持相对稳定。整卷以高中化学基础知识和基本技能为载体,将元素化合物知识、化学基本理论、化学基础实验、有机化学基础等有机地融合为一体。Ⅰ卷客观题主要以基本概念、基础知识、基本技能为考查重点,Ⅱ卷旨在考查考生对基本原理的理解和运用所学知识分析问题、解决(解答)问题的能力、实验与探究能力。在稳定的前提下,试题与以往考题相比也有明显的变化,对元素化合物知识的考查比例有所增大,对实验技能和实验探究能力的考查进一步加强,对化学原理的考查更注重理解和应用,把化学与生活和社会相结合的理念融合在考题中;在设问上增加了简答性填空,要求考生不仅对原理充分理解,而且能正确表述,从而减少投机性得分,增强了选拔功能。

  考题在情境和问题设置上贴近考生的思维习惯,不偏、不怪,难度适中。第一,层次鲜明,难易比例得当。必做题中的选择题,侧重于化学基础知识和基本技能的考查,知识覆盖面大,难易搭配合理。第9、11、13、14题相对简单,第10、12题属中等难度,第15题题图结合,思维容量较大,相对较难。必做题中的填空简答题侧重于化学学科能力的考查,每一题都设置了不同层次的问题。第28题(1)(2)、29题(3)、30题(1)(2)等较易,28题(3)(4)、29题(1)①、29题(2)、30题(3)等难度中等,29题(1)②、30题(4)等难度较大,有利于区分不同层次的考生,突出了试题的选拔功能。选做试题模块特点鲜明、重点突出、难度适中,对高中化学选修课的开设具有良好的导向作用。第二,试题设问新、情境新、强调学以致用,有利于引导学生跳出题海,有利于培养学生分析解决实际问题的能力。第28、29、30、33题情境新颖,第28(1)(4)、29(1)②、第29(3)、第30(4)、第31(4)、32(2)设问新颖,这些题目对控制试卷总体难度和区分度起到了保障作用。

  2.设点全面,主干突出

  以高中化学基础知识和基本技能为依托,着重考查考生化学科学素养,是化学考题命制的立意主旨。化学必做题仅10题,却涉及了生活中的化学、化学思想方法、原子结构与元素周期律、物质结构与性质、物质的量、化学反应速率与化学平衡、酸碱电离平衡、沉淀溶解平衡、氧化还原反应、离子反应、热化学、电化学、常见元素及化合物的重要性质、化学基本实验原理及操作、化学基本计算、有机化学基础知识等内容,基本涵盖了高中化学的主干知识。本卷整体贯穿能力与知识的主线,在题目设置上,每一题围绕一个主题多面设点。就选择题而言,做到了每一题一个主题思想,每一选项涉及到不同知识内容或同一知识点的不同角度,大大增加了整份试卷的覆盖面,有效地考查考生对主干知识与核心内容的掌握程度以及思维的敏捷性。第9题以氧元素为主线,涉及到核素、同分异构体概念,核外电子排布、化学反应本质的理解,NA的计算等;第10题,以化学反应能量变化的理解为主题,四个选项分别涉及到了反应中能量变化的实质、反应热的概念及其与反应速率的关系、盖斯定律的应用、焓变的影响因素等;第11题,考查元素周期律和元素周期表;第12题,考查有机化学的基本知识;第13题,主要考查元素化合物的性质与应用;第14题,实验的基本操作;第15题,沉淀溶解平衡的有关概念和原理。必做题的填空简答题,同样兼顾主干和覆盖面。第28题以硫—碘循环为素材,以应用化学反应原理解决(解答)实际问题为主题,涉及到了化学反应速率、化学反应平衡、弱电解质电离、原电池原理、盖斯定律等核心知识,兼顾元素化合物性质、化学反应本质的认识和应用、简单化学计算、读图、推理等,主干突出,内容丰富,覆盖面广。第29、30题具有同样的特点。在选考模块的考查中,同样突出选考内容的主干知识,第31题是《化学与技术》模块试题,以材料为背景,综合考查了高分子有机材料、传统无机材料、新型复合材料、废旧材料的回收与利用等问题;第32题是《物质结构与性质》模块试题,题目以组合的形式综合考查杂化、微粒间的作用力、电负性、价层电子对互斥理论、晶胞结构与计算等基础知识,层次分明;第33题是《有机化学基础》模块试题, 以一种抗结肠炎药物的合成为载体,对有机化学的重要知识,如结构、官能团的特性、有机反应类型、同分异构现象、有机物的检验方法等进行了考查。

  3.注重双基,突出能力

  今年高考化学试题的设计取材考究,立意高远。在问题设置上,以高中化学的基础知识、基本技能为载体,从较低起点入手,以能力考查为主导,注重化学科学素养。做到了高处着眼、低点入手,注重双基。同时试题具有鲜明的立意,那就是始终以考查考生能力为主导,抓住学科知识的综合和内在联系,考查考生“接受、吸收、整合化学信息的能力”,“分析问题和解决(解答)问题的能力”,“化学实验与探究能力”。
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(责任编辑:尹成功(实习))
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