解密创新班特殊人才培养方式 成绩仅是一参考 (2)

2009年12月11日13:14  来源:《南方日报》

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  年轻人在华大有大把机会

  记:在确立这种“创新班”模式之后,华大用什么指标选择人才?有什么特殊的培养方式吗?

  杨:最硬的指标是学生的创新能力和学习能力,扎实的英语和计算机基础是前提条件,学习成绩只是一个参考。

  选拔第一届创新班学生时,我们首先从华南理工大学的生物、计算机、数学、物理等专业挑了15人。从华大挑了一些毕业没几年的年轻课题负责人去面试,请大家在一块聊天,讲自己做过的最有成就或最有创意的事情,有针对性地问一些问题。

  进入华大以后,我们会与华工的教学计划衔接,为学生安排个性化教学方案,他们的课余时间则主要是在组长的带领下参与项目。现在看来,创新班学生的共性是适应环境很快,思维活跃,能提出自己的想法,工作中都很有激情和责任心。

  我们具有两个其它机构不可提供的优势:首先,我们可以为学生提供进一步深造的机会,华大与香港中文大学、丹麦哥本哈根大学建立了合作办学关系,本科生毕业后可到这些学校读硕士、博士;第二,我们的基因组学研究水平在世界上非常靠前,亚洲最好,世界前三。这些本科生来到华大后,我们就把他们安排到科研第一线,有组长带他们、科学家指导他们,很多年轻人就有机会把名字写在国际权威杂志的论文上。华大员工的平均年龄是25.7岁,年轻人在这里有大把的机会。

  记:您觉得,创新班这种合作培养模式的成功可以复制吗?

  杨:隔行如隔山,别的领域我不好推测。不过,我们与别的高校已有一些合作计划,目前国内若干所知名高校都表达了合作意向。明年3月,从两所知名高校中可能选拔一批学生加入“创新班”。

  华大今年底会有大的发展,实验、科研和管理用地,以及实验室资源、项目进展足以支撑创新班的扩大,再来几十人至100人不会有大的影响。

  兴奋期会很快过去

  记:最近很多媒体都报道了罗锐邦等人的成就,社会关注度也很大。您觉得社会的关注对华大来说是好事吗?是否会打扰学生的科研活动?

  杨:我看好它对华大的积极影响,另外,这可能还会唤醒人们对已有教育的思考。其实,华大领导层也一直在深入思考这种培养模式,也在思考“钱学森之问”———“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?”我们想在这方面做一些有益的尝试。

  华大自身是需要人才的,人才主要靠教育和培养,引进只是辅助手段,我们宁可先做,不争议,培养需要的人才。如果创新班的模式能对中国教育有一些积极的推动,这是非常好的事。

  媒体的关注对学生目前的工作可能会有点影响,但不会太大,还是该干什么干什么。华大现在是热闹一点,但热闹一过,大家马上进入下一个项目,并不会有很长的兴奋期。

  -深圳大学高等教育研究所副所长张祥云:

  要善于发现“钱学森”,科学指导其成长

  “一个钱学森抵得过5个师”

  教育界和社会各界对我们现有的教育体系的反思其实一直都在进行,“钱学森之问”留给人们的思考和热议就是一个明证。其实,不只是大学阶段,从中学阶段开始就应该有所调整了。

  对教育的反思不能总停留在议论阶段

  记者(以下简称“记”):在《自然》和《科学》上发表论文对不少教授、博士而言,都不是一件容易的事情,为何华南理工大学的几个在校生在参加与深圳华大基因研究院合作的创新班后,竟然能够这么快做到?

  张祥云(以下简称“张”):科学研究需要努力和勤奋,但是也需要天赋和机遇,所以我们不能光是质问为什么这么多教授、学者都没能够在《自然》等杂志上发表论文,而偏偏几个学生就做到了。

  我们要关注其背后更深层次的原因:一个是我们的教育体制,如果我们能够形成一个提倡“创新教育”和“创业教育”人才培养体系,能够创造一个有利于大学生成长,有利于他们形成创造性思维的环境,将来出现再多的在《自然》等杂志上发表论文的学生都不足为怪了。

  第二,在科学研究领域,“英雄出少年”其实并不少见。有科学研究发现,一个人创造力最为旺盛的年龄段是在20岁—30岁之间。日本一项统计表明,在自然科学领域,创造力的顶峰出现在37岁左右,科学发展史上一些比较重大的科研成果都出于研究者37岁之前,20多岁就开始出现并形成。但人文科学与自然科学不一样,创造力最为旺盛的是在55岁左右。因此,我们在人才的培养上,应该注意到这一点,区别对待。

  记:罗锐邦等人的成功,对我们的研究和人才培养模式可以提供什么样的反思?

  张:教育界和社会各界对我们现有的教育体系的反思其实一直都在进行,“钱学森之问”留给人们的思考和热议就是一个明证。

  其实,不只是大学阶段,从中学阶段开始就应该有所调整了。华南理工大学和华大的成功给我们传达这样一些信息:一是我们对待教育的反思不能够总是一直停留在一个议论的阶段,应该付诸实践,进行一些创新性的探索。华南理工大学想到了,也坚持着力去做了,才终于有所收获;二是在高等教育普及的过程中,大学更应该重视一些精英类人才的培养,为一些相对突出、天才型的学生制定特殊课程和培养计划。

  “一个钱学森抵得过5个师”,我们应该善于发现“钱学森”,并为其成长提供更为科学的指导。
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(责任编辑:姜颖)
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