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人民网教育频道 编辑：贺霞 |
| 教育部今天在京举行本年度第一次新闻发布会，介绍近期教育改革与发展的有关情况。
时间：2006年1月25日下午15：00 发布人：教育部新闻发言人
王旭明 |
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［文字实录］ [直播页面] |
| 今春农村义务教育学校落实“一费制” |
| 凡是实行农村义务教育保障新机制的学校在实施过程的专项资金，必须按国家规定的开支使用，不得用于偿还以往的债务。不得将公用经费用于人员的工资、津贴、补贴、奖金等等，教师工资另外渠道解决。
农村义务教育阶段学校不得向学生收费统一购买教学辅导材料和学具，不得要求学生统一购买校服、卧具等。鼓励有条件的地方，采取政府购买的方式，向学生免费提供。教育部特别要求各地规范收费行为，坚决杜绝各种形式的教育乱收费……>>>>
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教育部：不准向学生预收下学期杂费
农村义务教育两大难：财政与教师制度
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农村教育 |
| 教育投入不足4％不能完全反映国家投入总量 |
2004年国家教育经费投入未达到GDP4％的原定目标，并不能完全反映我国政府安排教育经费的总量。
2004年我国国内生产总值为159878亿元，国家财政性的教育经费占国内生产总值的比例为2.79%，与上年的公布数相比，这个比例确实发生了变化。原因是2005年国家统计局根据经济普查统计结果，将2004年国内生产总值做了调整，上调2.3万亿元。目前我国财政性的教育经费统计，还不能完全反映我国政府安排教育经费的总量。根据我国实际情况，不能完全反映教育投入的总量，国家财政的统计还有许多没有包括在里面……>>>> |
| 2005年教育收费举报分别下降29%和30.3% |
有记者问如果发现学校乱收费的现象，家长应该通过什么途径向有关部门反映？对此有什么惩罚的机制？能不能评价一下城市和农村乱收费的情况，总体情况是怎么样的？
王旭明表示，我国治理教育乱收费工作已经进行了数年。几年来，治理教育乱收费，特别是农村教育乱收费取得了一定的进展。据国家发展改革委员会和国家信访司统计，2005年教育收费的举报与2004年相比，分别下降了29%和30.3%。这从一个方面说明了治理乱收费有了一定的进展……>>>> |
| 欢迎媒体揭露挪用教育经费现象 |
王旭明在回答记者问时表示，欢迎媒体对挪用教育经费的现象进行揭露和舆论监督。
有记者问，在一些经济相对落后的地区“两免一补”中，当地的教育部门和财政部门都不太愿意为学校提供资金方面的支持，互相推诿的情况也时有出现，教育部对这些方面怎么协调的？如果教育部门和财政部门都说没钱，“两免一补”怎么实行？
王旭明表示教育部特别欢迎舆论对教育部的一系列方针政策进行报道，在贯彻落实执行当中有哪些学校执行不力，有哪些部门执行不力，希望媒体及时反映报道……>>>> |
| 今明两年400所高校将接受评估 |
| 1994年开始，我国开始高等教育教学评估试点工作，经过十几年的评估实践，进一步确立了教学工作在学校的中心地位，优化了教学条件，规范了教学管理，促进了高校教育观念的更新和教学改革的深化，使高校的办学特色更加鲜明，办学水平和教学质量得到全面提高。
从1994年到2002年底，探索试点性的评估高校196所，从2003年-2005年底，教育部正式评估高校171所，今年教育部将接受评估的高校有130多所，2007年接受评估的高校将有270多所。2007年为止，“五年一轮”的教育部的高校评估工作将告一段落，到那时将适实的随时通报评估工作的情况，特别是在结果上通报……>>>>
相关链接：
今明两年400所高校将接受评估
教育部将对高校在评估中作假实行一票否决
教育部：我国高校教学评估工作健康发展 |
| 新增选的中国科学院院士当中有55%来自高校 |
目前，全国有61.7%的国家重点实验室建在高校。我国高等学校在国家创新体系和国家成果转化当中发挥着越来越重要的作用。
目前中国科学院院士和中国工程院院士有38.7%在高校，这次新增选的中国科学院院士当中有55%来自高校。
“十五”期间全国高校“国家自然科学奖”，获得全国“国家自然科学奖”有75项，这75项占整个国家受奖总数的55.07%，这占一半以上。高校当中获得“国家技术发明奖”的有64项，这64项占总的受奖数的64.4%。高校4获得国家科技进步奖33项，占总的受奖数的53.57%……>>>>
相关链接：高校科研评价的无间道
相关专题：科研教学谁更重要？拷问学校评价体系 |
| 支持广东率先实现教育现代化 |
| 教育部和广东省已经签署了协议，今后双方将在以企业为主体，产学研相结合的技术创新体系和具有体系优势的区域创新体系方面与全面经济实力最强的广东省密切合作。教育部直属高校将在产业咨询、学科建设、人才培养、科研基地建设等方面与广东省密切合作，在紧密合作中实现共赢。此次部省合作或成立一个协调领导小组，协调的领导小组下设办公室，负责教育部与广东省政府合作具体事项的工作……>>>> |
