晨报讯（记者 罗德宏）一门心思认为补课是提高孩子成绩的家长得考虑换换脑筋了。昨天，市教育科学研究院发布的《北京市２００４年度义务教育教学质量报告》显示，小学和初中两个毕业年级“不补课组”的学生各科成绩都高于补课组的学生。

　　这项给补课的学校和家长“泼冷水”的年度报告是由市教科院基础教育教学研究中心课题组实施的，报告对全市８个区县９０所小学五年级和八年级学生进行了学业测试和问卷调查。调查结果显示，实施新课程后，本市学生学习负担仍然很重。有２３．３％的五年级学生和４１．７％的八年级学生反映学校在周末给学生补课。不过数据还表明，补课与成绩并不成正比关系，两个年级“不补课组”的学生数学、语文、科学、思想品德４科的成绩都高于“补课组”的学生。

　　课题组还调查分析了影响教学质量的相关因素。其中，家庭环境成为影响学生学业成绩的主要因素之一。调查显示，家庭藏书量在５００本左右时，两个年级学生的思想品德、数学、语文、科学、生物等学科成绩都随着家庭藏书量的增加而上升，并且差异十分显著。在家里有一个安静的学习环境、能看一些教育类软件、能经常与家人沟通以及每年能去博物馆参观、有机会外出旅游的学生，学业水平都相对较高。另外， 教师采用多种形式进行教学有助于提高学生成绩。在调查组别中，每周３至４次使用计算机进行教学的教师所教的学生，其小学数学、小学科学、中学数学、中学语文成绩最好。