一位普通群众对新任教育部长的三点期待

雷泓霈

2009年11月02日17:30  来源:人民网-教育频道

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  11月2日《第一财经日报》报道,原教育部副部长袁贵仁接替该部原部长周济,正式出任教育部部长。有教育学专家认为,进入本世纪以来,是我国教育改革特别是针对高校的改革起步并深入推进的时期,这一阶段全面实现了九年义务教育,备受各界关注。而同时期频发的学术腐败、教育公平、教育乱收费、教职员工工资等问题也一度引发争论和思考。也正因为此,袁贵仁调令下达之日,各界就对他的任命寄予了高度关注和厚望。

  作为普通群众,我对袁部长有三点期待。

  早点解决教育资源的贫富悬殊差异。无论在城市还是在农村,教育资源的贫富差距太大了。好学校可以拼命办“校中校”、“分校”,挂个金子招牌,招聘几个教师,就能堂而皇之的办“中学航空母舰”,“集团化中小学”,恨不得将把本地的所有生源都网络囊中。先不说学费的居高不下,就说这种“钢筋加水泥”的新学校,缺乏起码的文化气息,缺乏厚重的教育历史积淀,更缺乏别具一格的办学特色,缺乏熏陶和感染,教育出来的产品注定难以成为优等品。而再看看那些本来独具特色的弱校,虽具有辉煌的办学历史、厚重的文化特色,以及与众不同的校本特色,因为缺乏政府的财力支持,得不到相关政策的扶持,招生情况每况愈下,最后,不得不被强校“吞并”。很多农村中小学几乎都成了“空壳学校”,学生不得不进城上学。

  这种强、弱不对称的局面虽有基层办学者的责任,更主要是有教育行政部门的政策倾斜和宏观决策造成的,更多学校都成了“强校”,政府可以收取数量不菲的择校费,可以圈地建造新学校,至于孩子上学不方便、上学成本增加、农村孩子无学可上,就没有人关心了。所以,袁部长要多看看基层县镇和落后地区的办学情况,早日纠正这种贫富悬殊、,对强校扶持,更要对弱校进行投入,保持基层学校的办学特色,培养教育文化的多元,尤其要有“养”教育的意识,不要搞大规模,而要小而精,让更多孩子能在家门口上学,能“安全上学”。

  早点落实“穷人教育学”。“穷人教育学”自从温总理提出后,一直就颇受称道,特别是教育部直属的几所师范高校,实行免费入学后,生源质量不断提高就是明证。这也从侧面证明了,我们现在的学费太高了,很多家庭上不起学,所以,才对“免费上大学”的政策拍手欢迎。可看看我们高校的学费情况,这些年来,一直呈现上升趋势。一个大学生的学费几乎就是一个家庭半生的积蓄等。

  倡导办学机制多元化,群众没意见,可高校的学费总得考虑当地群众的实际收入水平吧,总得对学生一个交代吧,高校收取几千元的学费,依据何来?有没有相关部门核算出的的教育成本?有没有考虑到自己的教育质量和教育设施存在名不副实的缺憾?如果所有的高校都一哄而上,只知道提高学费,而不愿意、没心思去提高质量,这哪里是“穷人教育学”,根本就是“赚钱教育学”。所以,希望袁部长能够认真研究一下高校的学费问题,将这个话题放到重要位置,多听听群众的呼声,多看看民生的疾苦,真正将温总理的“穷人教育学”落到实处。

  早点让教育摆脱“分数崇拜”。 这两天有一个“教育八大潜规则”的新闻:免试就近入学成为争相择校,择校费名亡实存且都是“被自愿”;叫停奥数又出现希望杯等。这只是教育乱象的一个侧证。所有这些问题的“根子问题”就在于“分数崇拜”,比如有偿家教这些年尽管一直受到批评,甚至动用国家部委的行政力量进行纠错,可补课行为得到纠正了吗?没有!因为“假期补课”和“有偿家教”都有一个共同特点,那就是学生补课市场的供不应求。家长的心态很现实,没有高分数,就不能上好学校、好大学,毕业就没有出路,这也是“分数崇拜”难以禁止的关键原因。

  中共中央政治局委员、国务委员刘延东对教育部当前和今后工作提出了具体要求:“坚持解放思想、改革创新,努力把教育工作提高到一个新水平。”所以,希望袁部长真正重视“分数崇拜”问题,通过高考制度的改革,通过相关评价机制的改革,从制度上破除“分数崇拜”,出台多元、宽松、个性、公平的评价和选拔制度,彻底打破“成绩好才是真的好”的惯性评价制度,摆脱“人上人”的思维,回归“人中人”的思维,让教育回归规律,回归科学。

(责任编辑:李婧)
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