AI生成的不實信息會帶來哪些法律風險？社交平台上的“紅樓解讀”熱潮背后有怎樣的傳播機制？“老師”一詞有著怎樣的“詞義演變史”？10月17日，在湖北大學第二屆“楚文問道”本科生學術論壇上，提問一個接一個。提出這些問題的，不是台下聽眾，而是講台上的本科生。點評席上，評審專家從選題立意、研究方法、論証邏輯等方面現場追問，師生圍繞選題展開互動研討。在場聽眾不由感慨：這樣的論壇，真是很好的學術訓練！

從論壇選題看，既有晚清民初舊體詩類型、蘇軾夢境書寫、《詩經》意象等人文研究，也有憶阻器機理、通信信號調制識別、室內定位、催化材料篩選等理工探索，還有人工智能規范、低空經濟場景、城市精細化治理、生育意願實証分析等社會與法治議題。講台不大，選題不小﹔問題來自生活，研究回歸現實。

隨著新技術變革帶動的產業變革持續演進，高校人才培養愈發需要專業理論與社會實操深度融通。然而，受限於時空條件，科研前沿新動態、技術變革新趨勢很難在傳統課堂充分展現。記者注意到，不少高校發揮論壇講座“第二課堂”的功效，創新學術傳播育人方式，讓青年學生從“被動聽”的聽眾轉變為“策劃人”“主講人”“傳播者”，實現從“聽眾”到“主角”的角色轉變，進一步滿足青年對前沿學術研討、行業實務分享、科研能力提升、職業發展指導、基層實踐鍛煉等個性化、多樣化學習需求。

在思政育人方面，一些高校把“大思政講堂”拓展延伸，交由學生自主策劃、自己講。例如，天津財經大學開展“天財思享+”活動，常態化組織青年師生走出校園、深入基層，走進金融商圈、產業園區、港口、社區一線開展調研宣講﹔西安理工大學“明德杯”大學生講思政課活動讓學生自主選題，用案例、視頻、情景模擬講解理論﹔西南石油大學開展“講賽踐”活動，以講促學、以賽促練、以踐促用，破解學生“不敢講、不會講”痛點，鍛煉演講與表達。

在科創和學術訓練方面，一些高校借助科創節、競賽分享等契機，讓學生站上主講台﹔一些大學的校內學術論壇近年來也打破以往相對封閉的局面，向低年級碩士生、本科生敞開大門。例如，華東政法大學組織“華政金秋”學術科創文化節，學生分享科創團隊備賽經歷和項目實踐﹔中國人民大學舉辦“求是學術”學生論壇，本科生與研究生共同參與，形成項目、論壇、工作坊一體化的學術訓練模式﹔南京郵電大學承辦的江蘇省研究生學術論壇引入“3分鐘論文演講”，引導學生用簡明通俗的方式講解科研成果﹔武漢紡織大學本科生學術論壇上，本科學生圍繞品牌策劃、非遺轉型、消費趨勢等青年可感可知的話題作學術匯報。

論壇之外，如何讓學術育人從“一場報告”變成“一種生態”？在天津財經大學黨委書記趙鳴看來，一方面，線下講座可對標高端學術講壇，緊扣國家戰略部署與經濟社會熱點選題，邀請專家學者開展深度分享，把前沿理論、行業實務帶進校園﹔另一方面，應充分依托新媒體傳播優勢，搭建線上線下聯動的學術育人平台，以青年喜聞樂見、通俗易懂的話語方式拆解專業難點、解讀行業前沿，打通課堂理論與社會實踐之間的壁壘，幫助學生將前沿學術知識、真實實踐經驗內化為自身的知識體系和思想認識，全力打造適配新時代青年成長的高品質、立體化校園學術育人體系。“以青年視角講學術、以青年話語傳思想”，有溫度、有情懷、接地氣的青年學術交流正在成為校園文化的鮮明底色，為更多青年學子帶來沉浸式、互動式的特色體驗。

東南大學教務處處長陸金鈺表示，學術報告會搭建了師生交流、朋輩互助、成果共享的優質平台，助力學生拓寬學術視野、錘煉科研能力、提升綜合素養。以該校本屆大學生學術報告會入圍成果為例，許多研究作品深度融合人工智能技術，緊扣前沿趨勢、聚焦實際需求，彰顯了青年的創新活力。截至今年5月，東南大學大學生學術報告會已舉辦十五屆，引導廣大青年學子立足專業、面向前沿、服務社會，堅守學術本心，保持獨立思辨與批判性思維，在科研創新的道路上勇攀高峰。（記者 周世祥）